2题意不理解.PPT

复习建议： 借助基础诗歌的学习，积累古代诗歌基本的常识 分类掌握基本的诗歌鉴赏方法 补充课外诗歌鉴赏阅读 尝试诗歌专题教学，如“送别类”，“思乡类”，“建功立业”，“怀才不遇”； 试着让学生写诗歌鉴赏类文章 * 出错类型 1.填写错误 句子填写错误的试题主要集中在默写的第（2）小题“身世浮沉雨打萍”和第（4）小题的后两句“但愿人长久，千里共婵娟。” 2. 错别字 有的是别字，比如“浮沉”的“沉”写成“尘”字；有的是字的结构写错，比如“雨打萍”的“萍”字，上下结构写成左右结构；还有的是错字，比如“出淤泥而不染”的“染”字，多加了一个点，“夜郎”的“郎”字，右边偏旁写错。 原因分析 1.理解和背诵不够细致 填写错误的主要原因在于一小部分学生对于古诗文尤其是名句的背诵还不够熟练，或者只是简单的背诵，对于诗句本身并不理解，造成了默写时句子判断错误的问题。 2. 汉字的书写能力不够强 学生初中毕业已经学习了至少九年的汉字，但是很多学生并不太重视字体的书写，对汉字的结构以及字的构成缺乏足够的重视。 复习建议：（1）对于难写的字要建立正确的第一印象，并且要多练习。 （2）明确字义，在教授汉字的同时能加强对汉字结构的重视。 (3) 平时在教学中要更加重视汉字的正确书写。 试题特点：对名著内容的考察比往年深入了，只有学生真正读了名著，了解细节，而不仅仅是做了些关于名著的练习题，就能做对做好的。此题平均分3.01。 分别是《西游记》《水浒》《夜莺》《渔夫和他的妻子》中的有关内容，任选一题作答。此题给了学生更多的选择性。 答题情况 1.人物、情节错误 问题主要集中在学生对故事的情节不熟悉，主要情节事件模糊，相关的主要人物辨析不清比如“如来施法”，有些学生会写成“观音”“玉皇大帝”等等；“看守草料场”“火烧草料场”等情节模糊不清，不写或写错。 2. 题意不理解 有些学生答题错误的原因就在于不能读懂题意，不理解题目要求，答题时会出现答非所问或者答题不够完整的情况，比如题目要求“常读常新”，有些学生没有完全理解要求，答题时就没有答出过去和现在的理解的变化。 ? 原因分析 阅读不够认真 学生对名著阅读不够重视，总是抱着为考试而阅读的观点，有些学生甚至根本就没有阅读的习惯，也不把阅读当成学习语文的必须，以为只是背诵一些书籍内容就能应付考试，造成了考试时人物、情节的不清楚。加上，名著的试题为了给学生一个引导，越来越倾向于那些真正读过书的孩子，所以在细节的考察和分数的制定上会更细致，也使一部分阅读不认真的学生出现答题不正确或不完整的情况。 2.读不懂题意 语文尤其考察学生的语言文字的能力，要求学生在做题时要能抓住题目中的关键信息，根据题目中的“关键词”进行答题。而学生却缺少对题目要求的辨析理解能力，往往粗读一遍就开始下笔，其实归根结底，还是阅读习惯和阅读能力的问题。答题的情况也让我们在教学中要加强“提取信息”能力的培养。 ? 复习建议： （1）不仅要让学生在课外泛读名著，还要在课堂上精读精彩篇章，结合中招题型，自主设计问题，深读文本。 (2)加强审题训练，不要漏读题意，审错题意。 第5小题，根据文意补写语句，要求句子语意完整、连贯，难度不大，但得分不高。4分的考题人均得分约2.26分，其中有一万多分试卷此题0分。主要问题在于表达不准确。 答题情况 1、句子不连贯 这道题的要求是补充句子，使语意完整、连贯，但是有些学生在答题时没有关注到前后语句的连贯性，使填写的答案虽然句子本身是正确的句子，但是放在文段中语言不通顺，造成了失分。 比如，有学生写“书法是什么含义呢？”表面上看，这个句子是正确的，甚至放在语言环境中，语意也是通顺的，但是学生没有关注到标点符号，试卷所给的标点是句号，出题意图应该是学生写出一个概括的陈述句，填写问句就是不恰当的了。 2、表意错误或不完整 第二个横线上填写的也应该是一个概括性的句子，要求学生在理解下文的基础上，概括出书法艺术随着文化事业的发展在不断发展的特点。但是有些学生没有全面理解下文内容，不能准确提炼出被陈述对象，或者没有发现书法在“发展”的特点，使填写的句子表意错误或者表意不完整而失分。 原因分析 1.缺乏上下文意识 学生在阅读或者做题时，容易孤立地分析一个句子，缺乏上下文意识。填写上去的句子或者与下文不连贯，或者与上文不连贯，造成失分。比如第二个横线上，有不少学生写“书法是丰富多彩的”，这个句子填上去以后，与上句不连贯，文意不通顺，就会丢分。 2.不会概括内容 学生的概括能力或者是提取信息的能力比较低，所以在填写句子时，只见树木不见森林，不能准确概括出内容。比如，有学生写“书写工具也进步了”，就只分析其中一个句子的意思，没有从整体上来概括下文内容。 复习建议 我们平时在教学中还应该加强