学校分区问题混合元启发算法研究-地理学报.pdf

第72 卷第2 期 地 理 学 报 Vol.72, No.2 2017 年2 月 ACTA GEOGRAPHICA SINICA February, 2017 学校分区问题混合元启发算法研究 1 1 1, 2 孔云峰 ，朱艳芳 ，王玉璟 （1. 河南大学黄河中下游数字地理技术教育部重点实验室, 开封475000 ； 2. 河南大学计算机与信息工程学院，开封475000 ） 摘要：中国城市义务教育学校采用单校划片或多校划片的方式确定招生范围，落实就近入学 的法律要求。针对多校划片这一新的学校分区问题，提出“先学校分组，再学生分派”的策略进 行划片，并设计了学校分组线性规划模型和学校分区混合元启发算法。分区算法包括初始解 构造、邻域搜索算子、破坏重建扰动、集合划分问题（SPP）建模与求解等基本模块，在多启动迭 代局部搜索（ILS ）算法框架中进行问题求解。通过多启动、随机搜索、破坏重建扰动等机制提 升算法的多样性，并引入SPP 模型提升算法的全局寻优能力。选择一个县级市和一个市辖区 分别进行学校划片实验，结果表明：混合元启发算法优化性能优异且收敛性好，适用于求解单 校划片和多校划片问题；SPP模型在单校划片问题中具有明显的优势。 关键词：学校分区问题；空间连续约束；邻域搜索；混合元启发算法 DOI: 10.11821/dlxb201702006 1 引言 中国城市义务教育学校采用单校划片或多校划片方式确定招生范围。根据2016 年国 家教育部的通知，在教育资源相对均衡的地方，要通过单校划片方式，落实学生就近入 学；在教育资源配置不均衡、择校现象突出的地方，推行多校划片方式，将热点学校分 散至每个片区，确保各片区之间大致均衡。学校划片是根据学校分布、学校规模、适龄 学生人数、所在社区、交通状况等要素，按照公平和就近入学原则，确定义务教育学校 招生范围，确保适龄学生就近或相对就近入学。 学校分区问题研究已有50 余年的历史，但因各国或各地区义务教育政策的差异及政 策不断调整，现有学校分区方法在解决实际问题中仍面临诸多挑战。首先，现有学校分 区文献多针对单校划片问题，尚无针对多校划片问题的文献。其次，多数文献使用数学 [1- 7] 模型求解学校分区问题 。相关模型能够优化学生入学距离，但不能保证学区空间连 [8- 9] 续。个别文献 考虑到了学区空间连续性要求，但提出的模型或算法缺乏通用性。第 三，求解学校分区问题可借鉴空间连续约束区划问题算法，但常见区划问题与学校分区 问题在分区原则、分区约束和目标定义上有显著的差异，导致相关算法要么不适用，要 么需要作较大修订。如MIDAS[10] 、SKATER[11] 和REDCAP[12] 等区划算法建立在空间单元 相似的基础上，难以用于学校分区问题；经典的区划算法AZP[13]适用性强但性能有限； [14-26] 大量元启发算法较好地应用于求解各类区划问题 ，但尚未用于学区划分。 鉴于求解空间连续约束学校分区问题的算法仍不成熟，特别是尚无关于多校划片问 收稿日期：2016-07-04; 修订日期：2016-10-22 作者简介：孔云峰(1967-), 男, 博士, 博士生导师, 主要从事空间分析、空间优化等研究。E-mail: yfkong@henu.edu.cn 256-268 页 2 期 孔云峰等：学校分区问题混合元启发算法研究 257 题的文献报道，本文提出了一个 “先学校分组，再学生分派”策略：使用数学模型求解 学校分组问题，再使用基于邻域搜索的混合元启发 （M-ILS-SPP ）算法将学生分派到学 校，获得空间连续的学区。算法在扩展区划问题邻域搜索算子的基础上，使用