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家庭教育学考核说明 　　1．考核对象 　　国家开放大学“一村一名大学生计划”专科各专业学生。 　　2．启用时间 　　从2016年春季开始使用。 　　3．考核目标 通过考核使学生明确家庭教育学的概念与内涵，了解我国家庭教育学的发展历程，以及中外家庭教育思想的比较，掌握当前我国家庭教育的逻辑起点、实践机制以及价值内核，重点掌握家庭教育的任务与内容、理念与原则、方法与艺术，了解家庭教育与学校教育、社会教育的公共协作关系，体会不同类型家庭、家庭不同发展阶段的不同的教育指导方式以及父母发展与亲职教育指导的方式等。 　　4．考核依据 　　本课程考核说明是依据国家开放大学《家庭教育学教学大纲》、文字教材《家庭教育学》（缪建东主编，高等教育出版社2015年1月第2版）制定的。本课程考核说明是形成性考核的基本依据。 5．考核方式及计分方法 本课程采用100%形成性考核的方式。 　　形成性考核为4次作业，包括提交习题、实践记录和心得体会。 　　每次形考任务按照百分制计分，所得分数乘以对应的权重，相加的和为课程的形成性考核成绩。课程成绩达到60分及以上（及格），可获得本课程相应学分。 　　二、考核要求 　　1．考核目的 　　设置形成性考核，目的是引导学生按照教学要求和学习计划，分阶段完成学习任务，达到使学生了解自身学习状况，掌握课程知识、提高自主学习能力的目标，同时也能使教师掌握课程教学情况，有针对性地进行教学指导。 　　2．考核形式 　　形成性考核由习题、实践记录和心得体会构成。 　　3．形成性考核各形式所占比重及计分方法 　　形成性考核为4次作业，每次形考任务按百分制计分，每次权重占比25%，所得分数乘以对应的权重，相加的和为课程的形成性考核成绩。课程成绩达到60分及以上（及格），可获得本课程相应学分。 　　4．考核要求 形成性考核任务与要求 序次 章节 布置时间 提交时间 权重 1 第1～6章 第1周 第6周末 25% 2 第7～13章 第5周 第12周末 25% 3 “创意家庭日”实践记录 第11周 第14周末 25% 4 学习心得体会 第13周 第16周末 25% 说明 建议教学点除了安排面授外，要组织学生进行小组学习和分享讨论，指导学生在自学、面授和小组学习的基础上完成形成性考核任务。 5．评定标准 （1）第1、2次习题作业按题目分数评定即可。 （2）“创意家庭日”实践记录评定标准 字数要求不少于500字； 主题新颖有创意，贴近生活实际，便于操作； 格式规范，记录真实，内容详细有重点。 （3）学习心得体会 　　 字数要求不少于3000字； 　　 原创无抄袭； 　　 语句通顺、思路清晰； 　　 结合本科目所学内容，写出真情实感。 　三、课程考核的相关内容 　　第一章　家庭教育与家庭教育学 　　内容导航 　　家庭演化及其功能，家庭教育的特征； 　　家庭教育学的学科性质，学习家庭教育学的意义； 　 家庭教育学学科发展面临着学科视角拓展、研究方法呢规范、研究成果转化等问题和挑战； 　　家庭教育学学科发展需要再研究视野、研究方法、研究问题等方面有方法论层面的图片和超越。 　　学习内容 　　第一节　家庭教育与家庭教育学的演进 　　一、家庭教育的特征及重要性 二、家庭教育学的历史演进 三、学习家庭教育学的意义 　　第二节　家庭教育学的问题和挑战 　　一、家庭教育研究的学科视角应拓展 　　二、家庭教育研究方法需规范 　　三、理论研究和应用研究应当结合 　　第三节　家庭教育学的发展前景 　　一、研究视野——“古今中西”原则 二、研究方法——“多样贯通”原则 三、研究问题——整体思考原则 　　第二章　家庭教育的历史资源 　　内容导航 　　我国古代优秀家庭教思想资源； 　　我国近现代优秀家庭教育思想资源； 　　西方近现代家庭教育思想与实践反思。 　　学习内容 　　第一节　我国古代优秀家庭教育思想资源 　　一、我国古代家庭教育的目的 　　二、我国古代家庭教育的内容 　　三、我国古代家庭教育的原则、方法 　　第二节　我国近现代优秀家庭教育思想资源 　　一、我国家庭教育的近现代转型 　　二、陶行知的家庭教育思想 　　三、陈鹤琴的家庭教育思想 　　第三节　西方近现代家庭教育思想与实践反思 　　一、夸美纽斯和《母育学校》 二、卢梭与《爱弥儿》 三、裴斯泰洛齐和《林哈德与葛笃德》 四、福禄培尔与《人的教育》 五、蒙台梭利与《童年的秘密》 六、杜威与《民主主义与教育》 七、当代西方国家家庭教育的实践反思 　　第三章　当代中国社会变迁与家庭教育 　　内容导航 　　当代中国家庭长在由自足型家庭走向社会型家庭，家庭生育功能、经济功能和儿童社会化功能的变迁，要求家庭教育更加注重对于子女未