第 1 课 苏新 三百六十行.doc

第课 教学目标： 1、回忆自己周边的人的职业，不同职业从业人员的特点了解用绘画手段表现不同的职业特征和面貌塑造有趣的动态人物。 教学重点：了解不同职业，并能用绘画的方式表现出这一职业的。? 教学难点：1. 如何、动态等。。? 课前准备：各种职业的道具职业歌曲 课时安排：?　一课时 教???????学???????过???????程　　 二次备课　　 　　 一、初识“行当” 1. 教师播放PPT，展示劳动中的动态人物形象，同学观察其中的人物动作，说说他们正在做什么。 2. 这些人又在做什么？画面中，左右两边的人物有什么不一样？ （1）讨论：同座位同学议论一下，同样的做一件事，两边人物的区别在哪里。 （2）小结：左边的一组表现了人物的日常生活，右边的一组表现了专门的职业。 3. 那么，同样的活动，日常生活与专门职业有什么不同呢？ （1）以烹饪为例，展示专业服饰； （2）以摄影为例，展示专业器材；（前图：摄影记者，后图：摄影师） （3）以上课为例，展示专业证书。 4. 看一看，认一认。 （1）这些都是什么职业的人，你认出来了吗？ （2）你是怎样认出来的？依据是什么？ 5. 导入新课。 （1）解读课题。“职业”的含义近似于我国民间的“行当”，在我国古代有许多行当，人们统称其为“三百六十行”，今天这节课，我们就来共同了解“三百六十行”。 （2）揭示课题。教师板书课题，进入本课学习。 二、了解“行当” 1. 讲述、解读——展示、介绍古代传统行当的图例。 2. 尝试、实践——辨析、描摹现代常见职业的帽饰。 （1）认一认，说说这是什么职业的专用帽子？ （2）画一画，试试为画中的人物添画一顶帽子。学生在画有人物头像（头部预留空白）的作业纸上进行练习。 （3）评一评，说说同学的画作，互相提提意见和建议。 （4）议一议，谈谈古今多种行当的变化，在交谈中认识到有些过去的行当正逐渐消失，而现代又有许多新的行当正陆续兴起。 三、体验“行当” 1. 装扮、游戏。 模仿、赏析身边各种行当的装束，在活动中领悟到这些行头的存在意义和使用价值（教师安全帽、听筒、图纸、、等物品，学生指认这些物品并思考它们的用途想一想，究竟是什么人经常使用它们它们的主人是谁这些人所从事的职业是什么 五、展示“行当” 1. 同学展示自己的画作，。 　 教学反思　　 　 　?　 　?　 　?　 第课 教学目标： 1、了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法，学习圆雕的手法，用黏土创作劳动者形象。 2、组织欣赏古今中外艺术大师的泥塑作品，感受艺术创作的魅力。启发学生思维，组织学生间讨论交流、共同学习，引导学生学习泥塑手捏成型及雕刻知识，了解技法与制作步骤，并通过自己的探索逐步领会并运用于实践创作之中。 3、引导学生了解各地泥塑人物的艺术造型特点，理解不同职业劳动者工作的艰辛，使学生增强对劳动者的尊重意识和对祖国传统民间艺术的热爱之情。 教学重点：?了解不同行业人物的基本特征，运用泥塑的方法表现出人物的工作动态以及使用的劳动工具。 教学难点：依据特定的情境，创作设计出多种造型丰富、动态有趣的泥人形象，熟悉并掌握人物细节表现及泥工雕刻的技法。　　 课前准备：教学课件、教学范作、示范用具、学生作业用黏土及工具、学生作业展柜等。 课前预习、紫砂泥、泥工常用工具等。 课时安排：?　一课时 教???????学???????过???????程　　 二次备课　　 　　 教学过程： 师：课前检查预习 师生问好！开始上课。 一、激趣导入 1．师组织欣赏。 同学们，这节课呀，先请跟随着老师一起参观博物馆。参观时，注意思考几个问题。第一个问题是“看到的动态人物都在做着什么？”；第二个问题是“这些动态的人物造型是用什么材质制作的？” 生：欣赏、观看“幻灯显示的图片”并思考问题。 2. 师：刚刚我们一同走进博物馆，欣赏了古今中外的“人物动态形象”，谁来回答老师的提问？ （生回答提问。） 我们看到了博物馆展出的古代各种各样的人物形象，是用泥塑雕刻而成的；有的人在洗菜、有的人在做饭、有的人在弹琴、有的人在腌鱼、有的人在演杂技、还有的人骑在马上去送信，马背上还坐着一只小狗；这些人物造型都是用泥塑成型的。 3. 师：评价小结。 这两位同学欣赏得真认真，看得也十分仔细，他们不仅观察到了各种人物正在做什么事，而且还注意到这些人物是运用“泥塑成型”制作而成的。真好！的确，这些古代的陶俑，出自于古代劳动人民之手，他们呈现给我们的是古代劳动者的形象，不同职业的人们表情各异，形态制作得很逼真，而且还精心制作了他们手中或身边的劳动工具。古人云：“三百六十行，行行出状元”，古代劳动人民真了不起，古代艺术家真可谓心灵手。 4. 师引出课题 这节课呀，老师和同学们一起，运用泥塑成型的方法