过程控制说课剖析.ppt

过程控制工程 白树森张家口职业技术学院电气工程系 一、课程的定位与目标  　　1、课程的定位 《过程控制工程》是电气自动化技术专业必修的专业核心课程；是实现生产过程自动化的关键技术。随着自动化技术在石油、化工、冶金等过程型行业广泛应用，结合本课程的特点，主要培养从事自动化仪表和过程工业控制系统的选型、安装、调试及维护等相关岗位的技术人员。同时培养学生独立分析和处理实际问题的能力，为从事实际工作打下良好的基础。其前导课程是《电子技术》、《自动控制原理》、《自动检测技术》等。后续课《计算机控制系统 》 。 2、课程目标 知识目标 （1）掌握常用工业过程控制系统的组成原理与性能特点，熟悉其适用场合。理解被控参数、调节参数对系统性能的影响，掌握被控参数与调节参数的合理确定方法。 （2）掌握常用过程检测仪表的结构与测量原理；理解各种PID控制规律对系统的作用，掌握其使用方法。  能力目标 （1）能根据仪表技术说明书的要求正确使用常用检测仪表，能对变送器实施正确地调零、零点迁移、量程扩展操作；能根据工艺和控制要求，合理设置智能PID控制器的相关参数。 （2）能根据仪表技术说明书的维护要求，能对仪表的常见故障和线路故障合理分析，并加以排除。 （3）能够根据工艺与控制要求合理选择常用的温度、压力、流量和物位检测仪表。 （4）能够根据工艺要求，综合运用知识和各种方法，设计出简单控制系统并加以实施。 （5）能够根据被控参数和系统特点，运用临界比例度法、衰减曲线法两种工程整定方法，对简单控制、串级控制等控制系统，实施正确地调试，使系统在稳定性、准确性和快速性的三项指标基本优化，满足工艺要求。 重点： 1、建立被控过程数学模型，过程特性对控制品质的影响。 2、 被控参数、控制参数选择，控制器参数的工程整定。 3、串级控制系统的结构，副变量的确定，主、副控制器正、反作用的选择。 难点： 串级控制系统的结构，副变量的确定，主、副控制器正、反作用的选择。 四．课程内容课程内容的选取 充分利用先进的实训装备、多媒体和局域网等现代教育技术，实现课堂教学与实训地点一体化、案例教学与现场教学一体化、技能训练与技能考核一体化。通过实施项目导向教学、演示教学、问题探究教学、小组合作教学、现场教学等，做到教、学、做同步、技能训练与技能考核有机结合，创新和实践具有高职特色和课程特点的“教、学、做、训、考”一体化教学模式，充分调动学生主动参与意识，提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，突出学生技术应用能力的提高。  （1）项目导向教学法 以企业真实项目为载体设计实训项目，将控制系统的工作分解为组态、调试、运行、维护过程，按照实际工作过程明确具体任务，通过完成任务实现技能模块的教学过程。 （2）演示教学法 讲解过程控制系统体系结构及主要功能时，采用真实系统操作演示法，对学生有全方位、立体化的感染刺激效应，从而激发学生积极主动思考、探索。 3）问题探究教学法 引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识。 （4）小组合作教学法 将学生划分为几个小组，每个小组将根据测试内容和教师的安排，通过技术讨论、实际操作等手段，合作完成一个测试内容。这样既提高了学生实践操作技能，又培养了学生组织协调、合作学习的能力。 （5）现场教学法 企业兼职教师结合生产运行情况，在生产现场实施的教学方法。 1、教师： 本课题组现有教师8人。教学团队中中具有副教授、高级专业技术职务者3人，占整个教师队伍的43％；具有硕士学历者6人，占整个团队人员的75％；教师中具备双师资格教师6人，占整个团队人员的75％。是一支理论知识扎实、动手能力强、年龄结构合理、专业全面的师资团队。 六、课程教学条件的建设 2、教材和教学参考书 使用教材 《过程控制系统》齐卫红主编? 电子工业出版社 参考教材 《过程控制工程》?邵裕森主编 机械工业出版社 《过程控制系统》涂植英主编 机械工业出版社 3、教学条件建设 ①教学文件上：完善了教学大纲、授课计划、教学日志、教案首页、教学总结等教学资料。期初期末讨论修订授课计划，期中期末进行教学内容与状况总结，每月至少开展1次教学内容研究等，都是每学期必安排教学研究活动。 2现代化教学手段建设上