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备课与上课的相关性探究 凤山镇青树中心校 詹景俐 备课是课堂教学工作的第一个环节，是课堂教学的基础，是起点，是决定课堂教学质量高低的重要环节，是课堂教学艺术的重要组成部分。也就是说，课堂教学要丰富精彩，就要在备课上多花心思。教案是教师备课成果的书面形式，是教师课堂教学的依据，也是教师综合素质的体现。因此，教案必须符合教学实际，符合学生的认知规律，做到逻辑严密，重点突出，难点突破。我们在教学中应怎样把握好备课和上课的难点突破。我们在教学中应怎样把握好备课和上课的关系，就成了一个关键的问题。 备课一般分为集体备课和个人备课。备课首先是备教材，备大纲。它是教师自己钻研教材，钻研大纲，钻研目标等的活动。它的直接目的就是为保证课堂教学质量而服务。所以，教师要选择适合自己的表达方法，以保证学生的有效学习。 一、备教材 教材是教学大纲，教科书等所涉及的与教学有关的材料。想要给学生一碗水，教师必须先有一桶水，作为教师，要备好课，先要明确教学目标，教学目标是本门课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，它是设计教学过程的依据，是课堂教学的指导思想，是让课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿点。教师对教科书就必须做到提头知尾、一目了解的程度。对教材所涉及到的内容，要能有思路的分析，教材中的概念和理论，要能清楚地定义。一句话，教材中的重点要能抓住，并能找出针对性突破难点的关键问题。同时，要为学生预设好难点问题，以及相应的解决办法。 二、是备教法： 在过去，我们使用的都是传统的讲授法，以教师自我为中心，没考虑到学生的感受，而如今，我们必须适应教育改革，在继承传统教法的基础上，发扬学习新的教学方法，根据学生的接受能力，知识基础的不同，采用不同的教法，使各个层次上的学生都得到相应的发挥。如自主探究法，引导自受法，合作学习法等。如合作学习法，它是一种有效的教学形式，在教学中开展合作学习，有利于师生之间，学生之间情感的沟通，信息的交流，教师在此是引导者，组织者，而给学生提供充分的活动机会，促进自主探究的开展即营造了民主，和谐的学习氛围，又能让学生积极主动地投入到学习活动中去，还可以让学生相互弥补，启发、点拨、让自己的才华得到充分展示，还能强化学生的主体意识，轻松愉快地吸取营养。课堂教学变得丰富精彩，课堂教学质量也能提高了。 三、是备学生 在教学过程中，教师和学生是相辅相成的，缺一不可。而学生是课堂教学的主体，教师只是组织者，引导者。要上好课，怎样解决好这个主体呢？我们要根据情况，了解学生的年龄特点，心理特点，知识层次，学习态度，兴趣爱好。这样，就可以让他们针对性地学习，也有助于课堂效率的提高。 其次是上课。上课就是把备课时所准备的一切内容，有次序有组织的在课堂上展示出来，使学生学到新知识或懂得新道理。 上课时，先把教学内容清楚，明白地展示出来，让学生知道我要学什么，怎样学？在教学过程中，教师要与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识和培养能力这一关系，就必须考虑到课的容量和学生的接受能力，要留给学生足够的空间思考。重点内容要突出，难点问题要突破，所采用的教学方法就要灵活多样。人类学习过程，归根到底是自己的内部活动，学生也是这样。所以，参与是学生心理的需要，是认知发展的需要，更是主动探索知识，成为新一代接班人的需要。当前课堂教学改革的重要课题是激发兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，使他们的创新精神和实践能力得到培养，因此兴趣是最重要的推动力，也是最好的老师。在教学过程中，要特别利用好学生的好奇心，好胜心的特点通过创设问的情境，引发好奇心，激发主动参与的情趣，并把他们引入到所涉及问题的情境中，跃跃欲式。而问题的设计，要做到即能激发积极性，又能起到教学指南，每个问题都应该明了，确切，体现教师的引导作用，突出学生的探索途径，使课堂气氛活跃起来。即体现学生的主体作用，让他们有织织、有纪律，但又能自主的发挥他们的主体作用。有独立思考的空间，有小组合作的场合，能自由发挥想象，大胆尝式，并充分展示。又不缺乏教师的主导作用，在学生自由的空间里，充分发挥引路人的作用，指导好学生。 课堂教学效果好何，先要向学生调查，看他们是否得到了真正的发展。要以人为本，以学生实际出发，看他们的个性是否真的得到发展，发展到什么程度？但要注意的是任何一堂课都不可能是十全十美的，主要是要看不同层次的学生，是否都得到了相应的发展。同时，我们还要能创造性地使用教材，才能实现教学内容的完美统一。也才能最大限度地满足学生的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。 总之，为提高教学质量，备好课是关键环节之一，采用行之有效的方式才能备好课。而备课的目的就是为了上课。备课是了解需要解决的问题，上课是解决好需要解决的问题。并进行消化，吸收。备课为的就是上课，它是我们迈身课堂教学成