附录2常用物理数据.DOC

绪　　论 如今的社会，技术更加先进，竞争更加激烈，对人的创新能力的要求越来越高，加强学生创新能力的培养已成为高等学校教育改革的重要任务，学校教育不应该是再继续基于教授主义，即教师是大量陈述性知识和程序性知识的持有者，学校教育的目的是将这些陈述性知识和程序性知识传授给学生，检验学校教育成功与否的方法就是测试学生获得了多少陈述性知识和程序性知识。在当今知识经济时代，仅靠这些知识是远远不够的，学习者必须具有对复杂概念更深层次的理解，并掌握利用复杂概念创造新概念、新理论、新产品、新知识的能力，他们还必须能对阅读的材料作出批判性评价，并能以口头和书面的形式清晰地表达自己的理解，还要理解科学思维和数学思维，他们更需学习的是整合的、可用的知识，而不是教授主义所强调的割裂的、脱离情境的事实。 基于心理学、计算机科学、哲学、社会学以及其他学科的学习科学的理论，学习要更深刻理解概念、建立在学习者已有知识上、良好的学习环境、注重教也必须注重学及进行反思等的重要性。我校基础物理实验中心在研究开发的综合性及设计性物理实验方面做了一系列的工作，主要在物理学专业三年级学生中进行了实践，通过近八年的实践，成功表明，综合性设计性实验是一种能培养学生独立设计实验方法、更深层次研究实验过程及结果、更有利于培养学生的探究精神和创新能力的实验。学生们通过这些实验发表了多篇论文，并多次获得各项比赛的大奖。他们在这些实验中所取