综合素质测评方案(第六次修订稿)..docVIP

健行学院学生学年综合素质测评方案 为推进我院大学生素质教育工作进程，激励全院大学生德、智、体全面发展，根据《普通高校德育大纲》及我校相关文件精神，结合我院学生学习生活实际，特制定本方案。 一、综合测评指导思想 （一）以学生学年综合素质考核为目标，采取定量与定性相结合、记实与评议相结合的方法，对学生的德、智、体素质进行测评。 学年是指每年秋季开学报到首日至次年秋季开学报到前一日期间。 （二）根据共性与个性关系，将学生素质分为基础性素质和发展性素质两个层面。 基础性素质是指学生在学校规定的教学、教育和第二课堂等环节中形成的德、智、体等方面的一般素质。 发展性素质是指学生在学校教育中形成的体现创造性和实践性的素质。 二、指标体系及操作方法 （一）基础性素质按德、智、体三个一级指标设立，其中“德”由“记实”和“评议”两种方式得出，“智”依据学生学年平均绩点及其在年级中的排名次序计算得出，“体”依据体育锻炼合格标准成绩得出。 发展性素质包括科技创新能力、组织管理能力、文体特长、操作技能和特殊表彰几个部分。 （二）基础性素质测评 1．“德”素质测评 由“记实”与“评议”两部分组成。 （1）“记实”是指对学生日常学习生活中反映品质特征的关键行为、事件进行记录和评价，需“记实”的关键行为有： ①学校、学院要求每个学生必须做到的行为； ②学校、学院提倡、鼓励学生做到的行为； ③学校、学院反