高中物理电学设计性实验“循序尝试教学法”初探-无锡市洛社高级中学.DOC

高中物理电学设计性实验“循序尝试教学法”初探 无锡市洛社高级中学 计佳欣 摘 要：本文针对近年来高考命题的热点——电学设计性实验，结合高三复习教学过程中一个很有代表性的电学设计性实验考题，从学生的认知规律和思维结构出发，引领学生循序尝试地给出设计性方案，通过可行性论证和安全性、准确性评价，逐步完善和改进实验方案，渐进式地地获得探究体验和探究结论，并最终达成设计性目标。 关键词：电学设计性实验；循序尝试；探究体验；步骤和评价 众所周知，电学设计性实验是《恒定电流》基础知识和基本方法的集成式综合运用，又能充分体现当今物理新课程改革探究教学理念，因而成为近年来高考命题中不可或缺的“重磅”热点，也就毋庸置疑地成为高考电学实验复习教学中的重点和难点。如何才能在电学设计性实验复习教学中帮助学生切实提高综合技能和探究能力呢？笔者认为比较有效的教学手段之一，应该是合理地引领学生在循序尝试中获得电学设计性实验的探究体验，同时还可以帮助学生培养有目的地综合运用“双基”的内驱力。这样做有利于学生在尝试和探究过程中逐渐确立学以致用的科学意识和领悟简单的方法论思想。下面笔者针对一个很有代表性的电学设计性实验考题，谈谈自己在实施“循序尝试教学法”时的教学构想。 【例题】现需要测量满偏电流、内阻约为800～850的小量程电流表G（表头）的内阻，要求尽量减小误差并能测量多组数据，试设计出符合上述要求的实验电路