专家报告：把培养读书兴趣作为语文教学头等大事(温儒敏)2015.8.18吉林延边.pptVIP

所谓“非连续文本”，是与通常我们多见的相对完整的文本不同的，可能就是一组材料，彼此观点还可能向左，然后要求考生阅读之后进行比较、辨识、分析、筛选，形成自己观点。作文或者阅读题都可能出这样的题。 第三个变化，是有意识考查读书的情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味。 从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，用二三百字去续写下面的话：“即使在最恶劣的境遇中，人仍然能有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。” “古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才起。”这种知识是一般课堂上不太会讲到的，要靠学生多积累。这会让今后的教学更加注重课外阅读的延伸。 上语文课，要有培养读书兴趣这个意识，把读书当作语文教学的重中之重； 要注意教学方式上对于读书兴趣的培养；语文课要教给学生读书包括读课外书的方法； 一些传统的阅读教学观念需要适当更新；要鼓励读闲书，把课外阅读纳入教学计划；在评价考试中体现对读书的重视。 语文课不要滥用多媒体。 语文课不断穿插使用多媒体，虽然很直观，可是把课文讲解与阅读切割得零碎了。多媒体给学生提供了各种画面、音响与文字，目迷五色，课堂好像活跃了，可是学生的阅读被挤压了，文字的感受与想象给干扰了，语文课非常看重的语感也被放逐了。这样的多媒体对语文学习并没有好处。 过多依赖多媒体，还会制约老师专业能力的提升。很多老师得了“