博客在农村初中毕业班作文教学中作用研究.docVIP

“博客”在农村初中毕业班作文教学中的作用研究 松江区佘山学校 潘文冬 [提要] 初三语文教学有其特殊性，既要注意知识的连贯，系统知识的学习，语文知识结构的完善，语文思维的培养，更要关注到学生升学的实际需要，特别是作文的教学，更要注重积累与现实的结合，切实提升学生的写作能力。这种特殊性要求改变学生作文的单一评价方式，要注重学生的兴趣培养，让学生自己探索，发现问题，解决问题，并能自觉地养成写作习惯，而利用网络“博客”的作文形式就可以有效解决以上的问题。笔者就近几年毕业班教学中运用博客进行作文无痕化教学的体会谈谈自己的收获，以期有所广益。 [关键词] 博客 作文教学 作用研究 ?一、问题的提出 初三的作文教学既要关注学生的基础积累，也要关注其应试能力。然而每个初三语文教师可能都有这样的感觉：平时作文写得好的学生，在考试中未必就能拿到理想的分数；平时对作文敷衍塞责的学生，考试中的作文分数也并不一定比写作好的学生低多少；在征文比赛中，自己精心挑选的好文章，未必能够得奖；而自己认为一般的文章，反而可能发表；在重大考试中，自己的得意门生未必能考出理想的分数，而有些不太突出的学生却可在考试中独占鳌头。 笔者目前带教的九（1）班有个刘同学，平时在校级和区级作文竞赛中都能脱颖而出，夺得不错的奖项，然而进入九年级的她，在九年级上学期的期中和期末统考中作文竟然都是44分，连区级平均分都没有达到。如此“不公正”就必然挫伤学生对作文的写作兴趣，甚至那些写作水平高的学生也懒得花心思去写文章，那些对作文本就没有感觉的学生更就有理由拒绝写作，如此恶性循环之后，像古代那种“吟安一个字，捻断数根须”的情景就不太可能在我们学生中出现了。“功利”的学生更愿意在“下功夫就容易得分，花心思就可见成绩”的科目上多费精力了。 那为什么学生的作文写作会出现这种能力与分数不相称的结果呢？ 这除过学生临场发挥和大型考试作文批改的潜在规则之外，教师欣赏角度的不同起着关键性的作用。不同的人有不同的审美观，不同的教师对文章的评判标准也不尽相同，所以语文教师自己对学生作文的评判只能作为评判标准之一，不能成为唯一。几年的语文教学，就算你勤批勤改，尽职尽责地指导学生写作，也只能培养出符合自己审美观的作文，但这种文章却未必就符合别人的口味。当然你若是对学生作文任其自由发展，不加指点，或许可以形成各具风格、“百花齐放”的局面。但是这样的“百花齐放”想必是任何一个负责的语文老师所不敢尝试，也不敢面对的。 《课标》也指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。而在培养学生的能力时候必须要尊重学生的个性差异和不同的学习感受，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。?《课标》强调：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。博客作文正好能满足学生的个性发展，尊重学生差异，让不同的学生不同的作文在这个环境中都能找到适合自己的土壤，而博客作文所产生的多元评价更是让学生的个性得以淋漓尽致的发挥，使学生在个性张扬的基础上自觉地主动地进行作文，潜移默化中让自己的写作水平得以提高。 随着时代的发展，现代社会对人才的要求发生了深刻的变化。要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。加之“终身教育”思想的深入人心，“终身学习”已成为现实。因此，务必改变传统的教育教学模式，重新定位学校教育，扩充和延伸教育教学的内涵。而现代教育技术为“终身教育”提供了必要的条件和保证。以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术在教学中的广泛应用，正在悄然引发作文教学的深刻变革。网络环境以其教学信息呈现的多媒体化，教学信息组织的超文本方式，教学信息储存的大容量，教学过程具有的交互性、可控性、协作性和开放性，以及学习资源独特的共享功能等优势，使学生作文的自主性以及教学信息反馈的功能大为增强，教学资源将得到充分、高效的利用。学生可以在教师的组织、指导、激励下，根据自己的兴趣和需求借助网络选择自己喜欢的素材进行在线观察、想象、构思和表达。尤其是作文的评改可以通过网络进行，使每个学生的作品都有机会得到来自教师、同学以及其他人的多元信息反馈。 二、写博客对于促进毕业班作文教学的意义 写博客是最近兴起的