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 教育学原理整理  教育学原理  一、教育学概述 【研究对象、研究任务、产生与发展】 （一）教育学的研究对象:研究…揭示… （二）教育学的研究任务【3】：揭示、解释、沟通 （三）教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽：未独立；著作论文形式、经验描述；缺乏分析、体系未完整； 2.独立形态教育学的产生与发展【4】：培根；《大教学论》；哥尼斯堡大学；《普通教育学》； 已独立、理论说明、心理学知识；自然现象类比、思辨、未科学化； 3.二十世纪以来教育学的发展 其他学科成果、实证、实验、教育事实、科学化； （1）实验教育学【4】：反对思辨；提倡实验心理学；教育实验三阶段；主张实验统计和比较； 定量研究；唯科学主义； （2）文化教育学【4】：人、人类历史；教育的过程；研究方法；目的（完整的人格）； 很大启发；思辨气息浓、忽视客观规律； （3）实用主义教育学【4】：教育即生活；即经验增长；学校是社会；课程组织；师生关系；教学过程； 极大影响；忽视系统传授、教师的主导作用； （4）马克思主义教育学【5】：教育；起源于；根本目的；现代教育结合生产劳动；与政经文的关系；方法论基础； （5）批判教育学【4】：资本主义学校并非…而是…；学校教育的功能；目的；教育现象不是中立的、实践批判的态度和方法；  二、教育的产生与发展 【概念、结构与功能、我国关于教育本质问题的观点、教育起源观点、教育的发展】 （一）教育的概念 1.“教育”定义的类型：三种定义方式、广义与狭义定义 2.教育的内涵和外延：有意识的培养人的活动；外延有不同标准（正规化程度、实施机构） （二）教育的结构与功能 1.教育的结构：教育活动的结构（三要素）【3】 、教育系统的结构 2.教育的功能：（1）个体发展功能与社会发展功能（本体功能、派生功能）、（2）正向功能与负向功能（默顿）、（3）显性功能与隐形功能（默顿） （三）我国关于教育本质问题的主要观点 1.上层建筑、2.生产力、3.双重属性、4.综合性的社会实践活动、5.促进个体社会化的过程、6.培养人的社会活动； （四）关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 （五）教育的发展 1.古代教育的特征 2.近代教育的特征 3.现代教育的特征【6】  三、教育与社会发展 【主要理论、社会制约性、社会功能、需求与挑战】 （一）关于教育与社会关系的主要理论 1.教育独立论 2.教育万能论 3.人力资本理论 4.筛选假设理论 5.劳动力市场理论 （二）教育的社会制约性 1.生产力对教育的影响和制约【3】：规模和速度、结构和规格、变革和发展 2.政治经济制度对教育的影响和制约【3】：领导权、受教育权、目的和内容 3.文化对教育的影响和制约【3】：目的、体现在内容、也有一定影响 4.科学技术对教育的影响和制约【3】：观念、受教育者、渗透到各个环节 5.人口对教育的影响和制约【4】：人口数量、人口素质影、人口结构、人口地域分布 （三）教育的社会功能 1.教育的经济功能 【4】：再生产、提高生产能力、促进、通过…提供基础 2.教育的政治功能 【3】：传播真理、启迪意识；组成部分；加速器； 3.教育的文化功能【4】：传递、保存；选择、批判；交流、融合；更新、创造 4.教育的科技功能【3】：再生产；促进革命和发展；直接生产科学技术； 5.教育的人口功能【3】：控制人口数量、调整人口结构、改善人口质量 （四）现代社会发展对教育的需求与挑战 1．现代化与教育变革：教育现代化；现代化的核心；物质、制度、观念 2．全球化与教育变革：全球化；显著特征；对策【5】：正确把握关系，明确定位；辨识机遇、抵御风险；拓展视野，增强...教育；加强道德教育；人才培养模式改革 3．知识经济与教育变革：知识经济；生产要素、劳动主体、内在动力、价值取向；与教育的关系； 4．信息社会与教育变革：信息化社会；改变了；促进了；使得 5．多元文化与教育变革：多元文化；核心原则；影响体现在【4】：促成了…的改变，有利于确立…；促成了…的发展、促进了…；促进了多元化；推动了不断变革；旨在  四、教育与人的发展 【身心发展特点及其对教育的制约、身心发展的主要影响因素、学校教育在人的身心发展中的作用】 （一）人的身心发展特点及其对教育的制约 1.人的身心发展的主要特点：顺序性、阶段性、不平衡性、差异性； 2.人的身心发展特点对教育的制约：循序渐进；不同年龄阶段…；最佳期（关键期；因材施教； （二）人的身心发展的主要影响因素 1.关于影响人的身心发展因素的主要观点： （1）单因素论与多因素论：单因素论；二因素论；三因素论；四因素论；五因素论 （2）内发论与外铄论 （3）内因与外因交互作用论 2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用 【4】：生物学前提；可塑性；