《图形变变变》教学设计.doc

《图形变变变——循环结构的应用》教学设计 增城市荔城一中 朱美桃 一、教学内容分析 本节课是循环For-Next语句，因为之前学生学习过顺序结构，分支结构中的条件语句循环For-Next语句，对编程有了一定的基础，但是循环语句相对于条件语句来说，语法和语句的工作流程都复杂了，所以在讲述循环For-Next语句，引导学生分析循环For-Next语句是如何，加深学生对循环功能的实现方法的理解。本节课的教学对象是初二学生，初二学生的理解能力有限并能运用来编制简单的小程序R = 500 For I = 100 to 2000 step 100 Circle (3000,3000) , R Next I for / next 循环内部的Circle语句被执行了多少次？画出多少个圆？我们在屏幕上看到多少个圆？为什么？ 提出问题二：如果将第二行语句改为： For I = 100 to 2000 step 0 又会如何？ 阅读程序，思考并回答：问题一，程序执行了20次，画了20个圆，但在屏幕上只看到一个，因为所画的圆都是圆心相同半径相等；问题二，步长为零，程序陷入死循环。 上机验证。 引起学生思考 学生练习修改程序 组织学生试运行程序并修改。提问：如何修改循环变量的初值、终值和步长值使下面程序能在圆心点（3000，3000）画出40个同心圆？ （1）For I = 100 to 4