长兴县夹浦镇中学课程改革建设方案教案.docVIP

长兴县夹浦镇中学课程改革建设方案 为了全面贯彻落实党的教育方针，更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展，根据省市县关于深化义务教育课程改革的指导意见，我校不断推进课程体系建设，满足不同潜质学生的发展需要，为实现学生全面多样化成长，推动学校特色发展，特制定本课程建设方案。 一、学校现状 长兴县夹浦镇中学坐落于太湖之畔闻名浙北的经济强镇夹浦镇，始创于1964年，办学历史悠久，现在的夹浦中学是2001年由原夹浦中学、丁甲桥中学合并重组而成。目前，学校占地面积37333平方米，建筑面积11723平方米，现有教学班17个，在校学生669名，在编教职工74人，专任教师67人，其中本科学历65人，占专任教师的97%。学校自2005年开展“责任”文化建设以来，坚持走内涵发展之路，以“责任”为主题，围绕“养责任心、育责任人”的目标，从学校环境、行为、制度、课程等文化建设入手，创建富有学校特色的校园文化，建设夹浦中学理想中的校园文化体系，形成良好的文化氛围，使“责任”成为夹浦中学的形象品牌，实现了学校精神家园的建构。过去几年，学校先后被确定为长兴县首批学校文化建设实验学校，湖州市中小学心理健康教育理事单位，长兴县德育导师制试点学校，并先后获得全国中小学思想道德建设先进单位、省农村示范初中、省标准化学校、省市绿色学校、市文明单位、市一级初中、县卫生先进单位、“平安校园”创建优胜单位等荣誉称号。 学校通过这三年的课改实践与总结，初步形成适合我校的“责任”课改路径。三年来，我校在“责任361”课堂流程、学案编制、学习小组建设、班组文化建设、学生评价等方面探索和尝试，也取得了一些成绩。 二、学校课程体系构建及安排 1．建设原则：按照“保总量、调结构、优方法、改评价”的总体思路，坚持有利于促进学生个性发展、有利于为社会培养有用人才的原则，深化课程建设，转变育人观念，把课程开发权交给老师和家长，把课程选择权交给学生自己，促进我校办学的内容方向多样化、特色化；尊重学生的选择权，实现学生在共同提高的基础上有个性化的发展；学校为教师的课程开发提供各类保障，学校要开发出合格课程、适用课程，推出精品课程。 2．建设目标：尊重学生个性，满足学生发展需求，指导学生健康成长。遵循学生的成长规律，合理构建课程体系，在夯实基础学习的基础上，促进学生价值观、道德观、审美观的形成，根据个体的不同兴趣和特长，开发学生的内在学习力和探求欲，使之健康、合理发展。 3．基本思路：学校以“责任，让每个孩子动起来”为总目标，以省市县课程改革文件为指导依据，将课堂教学与各种教育活动进行了合理的整合优化，互相促进，融为一体，形成一个全校联动的课程体系。将我校课程分为基础性课程和拓展性课程两大板块，两类课程做好合理的安排相为补充。 (1) 基础性课程：开齐开足开好国家和地方课程标准规定的各类基础性课程，特别是保证落实体育与健康、音美、综合实践活动等课程的课时。由于我校有大量民工子女，学生的学科基础差，学生之间差异化比较明显，学校将基础性课程分常态课和补弱课两类，常态课注重学习小组的创建和活动，培养学生合作互助精神。补弱课注重学生基础知识和基本能力的夯实，使全体学生形成一定的知识体系和应用能力。 （2）拓展性课程：学校开设适合学生个性发展的拓展性课程，以激发学生的兴趣、爱好，发展个性特长，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，培养学生的科学态度和精神，提升学生的综合素养，开发学生的各种潜能，促进学生个性的发展为总目标。 我校拟设拓展类课程分为以下三类： 1.学科知识拓展类课程：让部分学生更全面深入认识学科的价值与研究方法，获得更为全面的知识与能力，培养创新精神，全面提升学科素养，为进一步学习打下基础。重点放在基础性课程的拓展和各学科知识整合上，旨在让学生形成更为厚实的知识基础。学校这类课程主要设置为语文、数学、英语、社会、科学等5个学科的拓展性课程。以原编制班为单位，为每月课时总量6课时，各科轮流滚动开展进行，其课程开设占总拓展性课程总量的比例在25%左右。 学科知识拓展类课程拟设内容（待定） 科 目 课程模块参考目录 语 文 《阅读与写作》、《中国古代诗歌散文欣赏》等 数 学 趣味数学、生活中的数学及其它 英 语 英语口语交际，英文影视欣赏，英语沙龙等 社 会 夹浦轻纺史、历史重大历史事件回眸 科 学 开放式探究性实验，生活中的科学知识 2．兴趣特长类拓展课程：旨在体现课程的多样性，培养兴趣，发展个性特长，提高学生综合素质。兴趣特长类拓展课程主要是体育、艺术、健康、生活及知识应用等，旨在培养各方面的素质和潜能，提高学生综合素质。兴趣特长类核心课程有书法、篆刻、影视音乐欣赏、传统文化、排球、篮球、足球、趣味实