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幼儿园案例与分析 重庆大学建筑城规学院 2015.3.4 目录 构思衍生·······································································4 场地与布局···································································8 单元组合方式·····························································18 单元单体分析·····························································21 游戏空间·····································································32 构思衍生 1、从小孩的世界去思考，把它作为切入点，注重人性化设计。 把为幼儿创造有趣、活泼的使用环境作为理念来源。 2 、从场地出发，将大环境的特点延伸在设计之中，形成协调 与融合，如城市肌理等 3 、直接从建筑的构成要素入手，例如流线、功能分区等，创 造高质量空间 多方面考量，突出重点 构思衍生 从幼儿视角出发： 灵感来源: 童话里森林间的树屋，融入丰富的自然元素，让幼儿充分体验自然 小木屋高低错落，树影斑驳，培养孩子的探索能力 森林 草原 小溪 构思衍生 手臂，呵护，安全感 将沙丘的流动感赋予建筑形体和空间 构思衍生 青岛浮山新区幼儿园 古典与现代结合，体现青岛西方建筑文化脉络 构思衍生 场地与布局 各功能体块关系 供应用房 服务用房 生活用房 室外场地 场地与布局 居民休闲广场 小区道路 居住区 以入口门厅处为中心，各功能体块向四处发散 场地与布局 规划分区 建筑 室外活动场地 场地与布局 策划流线 促进采光 结合周边绿化 场地与布局 景观视线——湖水 结合风向 场地与布局 主次入口选择 主入口：方便接送，并尽可能设在次要街道上，回避繁 忙人流。当只能在干道上时，最好设置缓冲区。 次入口：优先考虑与主入口不在一条路上，这样可保证 流线互不干扰，满足对安全卫生的需求，同时 应方便的联通厨房或杂物院，流线尽量简洁。 场地与布局 用地思考 场地与布局 ：同一场地的不同理解 居民广场： 主入口的缓冲区域？ 北侧：建筑（活动室，卧室） 远离道路，避免噪音干扰 南侧：室外活动场地， 保证充足日照 场地与布局 走廊 一、行为指导 指示方向和指导幼儿左右，对刚入园找不到自己班级的孩子非常有帮助。 二、串联各空间，形成趣味体验 三、认知与学习功能 智育教育，通过走廊布置教给幼儿一些知识如英文单词等。 场地与布局 单元组合方式 廊式，常用的一种方式，对组织房间、安排朝向，采光通风都有优越条件 厅式，以大厅为中心联系各儿童单元 院落式：内部安静，荫凉。通风采光通过庭院完成，但部分房间日照将受影响 分散式：采光通风容易解决 相互联系不方便，管理和能源浪费 单元组合方式 多层次院落，让孩子在快节奏的城市生活中享受在乡村大院嬉闹的童年 东院，入口广场 北院，静态，聚合 南院，动态，分散 班级独立院落 单元组合方式 单元单体分析 活动室和卧室结合，便于管理 单元单体分析 活动室平面形状 单元单体分析 开窗设置：窗的大小，形状高低，窗面的材料等 采光形式： 侧光：使用多，利于防雨，通风散热，单侧照度不均匀，深处不足 顶光：与侧光相反 顶侧光：兼上二者的优点 特殊采光：（底光法） 活动室的采光方式在采用侧窗、单侧窗的情况下， 房间的进深一般为6m左右 卧室的采光可低于活动室，幼儿午睡时要求室内光线柔弱 炎热地区纱窗，夏季防止靠南向外的床位受阳光照射，宜采取出檐 遮阳措施，墙面色彩宜浅淡冷色调，使室内光线暗淡柔和 单元单体分析 蒙泰市，Cinquantoux公园 每个房间的窗户尺寸都是一样的，只是配置的高低不同，这样可以使不同身高的孩子都能够看到外面的景色 正对着北方和庭院的空间采用大窗花设计，而面向南方和公共的空间则使用小玻璃开口。 西班牙艾尔查帕拉尔教育中心 侧天窗加色彩的使用给室内带来视觉效果 交往空间中的学习：相互模仿和激励，从而促进成长 国外的许多幼儿园建筑结合垂直和水平交通,使各班在空间上和视觉上得以流通。另外,为了强化这类幼儿互教行为的作用,对于空间接近和协同游戏的可能也应给予一定的考虑 Spring,位于香港湾仔区 空间的趣味性 单元单体分析 材料分析 软质木