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10.《歌唱祖国》 新民主主义革命的伟大胜利 缅怀革命先烈！ 简要点评： 1.用十首革命歌曲将中国新民主主义革命主要经过串起来，有亮点，有新意； 2.教学内容主题突出，线索清晰， 3.重视教学的知识要点，培养学生分析和理解材料的基本能力； 4.师生交流充分，较好体现学生主体、教师主导的地位； 5.改进：知识点的落实需要进一步重视和加强。 教学设计之二：一课时 图解中国新民主主义革命 （教师引导，学生主动学习） 1.图一《中国共产党第一次代表大会会址》 中共一大在怎样的背景下召开——回溯五四运动及其作用、影响。 讲述中共一大、二大—内容、影响； 2.图二《农村革命根据地形势图》 为什么建立农村革命根据地？ 中共实践反帝反封建的民主革命纲领—武装斗争—国共合作—国民大革命（北伐战争）—国民革命失败 “中华苏维埃共和国”的建立－武装起义－开辟根据地－土地革命 “中华苏维埃共和国”的军事斗争及其失利。 3.图三《遵义会议会场内景》 为什么召开遵义会议？ 遵义会议的主要内容、影响。 4.图四《中国工农红军长征路线图》 红军长征的艰难历程和长征取得完全胜利。作用和意义 5.图四《炮弹作花瓶，人世无战争》 含义：人民渴望和平 谁在进行战争？进行怎样的战争？战争的结果。 简要点评： 1.充分利用教材提供的图片信息开展教学，用典型图片将教学内容串联起来，生动形象； 2.处理图片信息及其隐含的知识内容简洁； 3.体现以学生学习为主的教学理念； 4.改进：图片信息不够丰富，教学显得单薄； 把各图片通过主线串联起来需要改进。 教学设计之三：二课时之第二课时 中国革命之路（菱湖中学 任枫） 南昌 井冈山 瑞金 遵义 延安 北京 某旅游公司需要推出一条旅游路线，并宣传说这一路线可以感受中国革命的历程。 南昌—井冈山—瑞金—遵义—延安—北京 南昌起义总指挥部旧址 南昌起义—八七会议—秋收起义 秋收起义主体：农民 秋收起义—井冈山 南昌起义—城市 秋收起义—农村 ——中国革命发生了怎样的变化？ 工作重心转移－原因分析 1928年4月28日，井冈山会师 根据地的斗争：巩固革命根据地 方式之一：解决农民土地问题 结果之一：农民保卫胜利果实 根据地的斗争：反“围剿”斗争 结果：四胜一负 第一次中华苏维埃代表大会遗址 红军长征原因分析： 主观上 客观上 学生自主交流红军长征的小故事 * * * 教学设计 ——案例分析 湖州市教育科学研究中心 魏钧 ——R·M ·加涅， L·J·布里格斯，W·W·韦杰著《教学设计原理》 关于教学设计的基本理论 要使教学有效，则它必须有计划。 教学是一项以帮助人们的学习为目的的事业；教学是以促进学习的方式影响学习者的一套事件。 教 学 帮助人们学习 影响学习者 教学必须要有设计 教学设计的基本原因是要确保没有一个人是“教育上的不利者”，并确保所有学生都能最充分地运用自己的潜能的平等的机会。 面向全体学习者 充分挖掘和发挥学生的学习潜能 仔细设计的教学旨在激励或支持个别学生的学习。 帮助学生的学习必须是有计划的而不是随心所欲的，它所帮助的学习应使每一个学生更接近于最适当运用自己的才能、享受生活和适应物质和社会环境的目标。 有计划的教学的目的在于帮助每一个人，使之按自己的方向等到尽可能充分的发展。 关注学习者的个体学习潜能的发挥 关于教学设计的依据 一、教学设计的目的在于帮助个体的学习； 二、教学设计有许多阶段，阶段既有即时的，也有长期的； 三、系统设计的教学能极大地影响个人的发展； 四、教学设计应以系统的方式进行； 五、教学设计必须基于人们如何学习的知识。 关于教学设计的依据 教学设计必须适当注意学习发生的条件——包括学习者自身的条件和外部条件……这些条件又依赖于学的是什么。 二、有效教学设计的特点 三、教学设计课例分析 一、教学设计的准备 教学设计的一般操作 （狭义的教学设计） 一、教学设计的准备 （一）有依据 依据之一－教学对象 主体（学习者） 依据之二－课程标准 目标（达成度） 依据之三－教学内容 素材（知识链） 依据之四－学习导师 主导（教学者） 依据之五－结果目标 效果（达成度） 教师 学生 教学内容 教学效果 ——主导 ——沟通师生 ——主体 ——