关于中学英语教学与备考的几点意见20111228.docVIP

关于中学英语教学和备考的几点意见 江门市新会区中小学教学研究室英语教研员 李玉挽 davidli669@） 2011年12月 老师们： 大家好！开展高效课堂教学和备考是我们共同的奋斗目标。现就此主题提几点意见和大家共同探讨。 1、学生在何种情形下才会对英语兴趣？当学生能记住老师要求他们记的知识并在测验、考试中取得成绩时，当学生能在同学、老师面前听出、说出、答出、写出正确的英语并获得同学或老师的肯定时、当学生在英语成绩不理想、听错、说错、答错或写错时得到安慰、理解并获得方法指导时，当学生有机会在他人面前表现他们的英语能力、展现个人风采时。以上“四当”都基于获得他人或社会对他们个人英语能力的肯定。建议英语老师把握好肯定学生的每一个机会和尽量多创设让学生得到老师、同学和家长肯定的机会。不要吝惜表扬的话语，建议灵活交替多用Very good ! Great ! Well done ! You did a good job ! Wonderful ! Excellent ! Fantastic ! Terrific ! Fabulous! …不要只用一种。建议系统地进行语音、语调和语法常识的讲解，为日后自主学习英语打下坚实的基础。语音方面包括元音、辅音、音节的组成和划分、重读，语调包括正常语调和常见的特殊语调变化，语法常识包括英语词汇的词性、句子的类型、句子的成分、及物动词和不及物动词的等。英语教师要在教学过程中见缝插针、不厌其烦地反复和学生讲解相关知识。 3、建议尽量避免简单的“Yes \ No”课堂或 “True \ False” 课堂英语教师应重视引导学生在堂上多用完整句子回答问题，此建议基于“信息输入和输出最大化”，尤其是初一是良好语言表达习惯的关键阶段，此阶段把握的好坏直接影响到日后学生的语言素养。例如：现在在很多英语课堂上听到以下的师生互动交流： Example 1 T: Do you agree with him ? S: Yes./ No. 建议老师引导学生：I’d like you to answer me in the whole sentence, “ Yes, I agree with him.” 或“ No, I don’t agreee with him.” Example 2 T: True or False ? S: True 建议: T: Is Statement 1 true or false ? / Do you think Statement 1 true or false ? S: Statement 1 is false. / I think Statement 1 is false./ I don’t think Statement 1 is true./ In my opinion, Statement 1 is false.4、建议狠抓好句、好段、作文参考答案的背诵原因有二，一是在没有太多的语言环境下学英语能获得语言声音刺激比较多的途径之一，背得多，语流越顺，背得多，语感越强。二是积累是学习英语的关键， 而背诵是比较好的大量输入正确的、地道的英语表达法的方法之一，能背就能说，能背就能写，背得越多，积累越多，积累越多，学生信心就越大。从应试角度，大家都知道‘背多分’，能背就能拿分。注意四个问题：一是在布置背诵任务之前必须要安排时间和学生一起学习背诵材料，把其中的词汇、语法障碍扫清，让学生没有背诵的压力；要给学生预留足够的时间去完成背诵任务；要遵循从少到多，从易到难的原则。二是要把好检查关。要重视验收学生的背诵成果 ，切忌只布置不验收。可利用早午晚读时间检查，有必要时用正课，让学生知道老师对背诵任务的重视。如果第一次的检查结果不理想，不要责备学生，因为原因不一定是学生的主观态度问题，有可能是作业太多或其他的客观原因。如果是那样可再给些时间学生去完成任务。老师本身要有耐心，不要着急。要以背诵默写的质量为目标，数量是其次。务必让学生在没有心理压力的状态下去背诵，使他们能较好地完成任务，让学生都对自己有信心有能力按要求完成任务，有能力学好英语。三是要及时表扬鼓励。在每次验收完毕后都要表扬鼓励学生，再提出要改善的地方。及时的肯定是学生继续奋斗和付出的动力。四是要在保证学生有付出后有收获。要在测验、考试中让学生有实实在在的收获。基本原则是要学生记了什么就在测验、考试中考学生什么。例如，在一个月内要求学生背了4篇作文参考答案，那么在测验或考试中必须要考其中一篇（教师可以在复习中统一明确告诉学生在测验或考试中的作文就是背诵过的材料中的一篇），这样，学生一定会把4篇材料都背得滚瓜烂熟，答题时他们一定能驾轻就熟。老师改卷时就当是学生写的，把分数都给他们，让他们觉得：我的付