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教育质量公平观下的教育价值观反思 蔡美儿——耶鲁大学 教授——虎妈 虎妈（蔡美儿） ——耶鲁法学院教授  虎妈的严格十大家规 ◆不准在外面过夜 ◆不准参加玩伴聚会 ◆不准在学校里卖弄琴艺 ◆不准抱怨不能在学校里演奏 ◆不准经常看电视或玩电脑游戏 ◆不准选择自己喜欢的课外活动 ◆不准任何一门功课的学习成绩低于“A” ◆不准在体育和文艺方面拔尖，其他科目平平 ◆不准演奏其他乐器而不是钢琴和小提琴 ◆不准在某一天没有练习钢琴或小提琴 “虎妈”蔡美儿用她的方式 教出了两个拿得出手的女儿 大女儿14岁把钢琴弹到世界音乐圣殿卡内基。 大女儿09年考取了哈佛大学。 小女儿12岁当上了耶鲁青年管弦乐团首席小提琴手，门门功课皆A 2．总体来说，教师不能平等地对待不同成绩的学生。成绩“好”的学生从教师那里获得了更多的关注和表现机会，获得了更多的积极反馈（鼓励认可和启发指导）。成绩“中等”和“中下”的学生在课堂中最容易被教师忽视，各类参与学习和表现的机会最少。成绩“中等”的学生在课堂中被教师个别指导的机会显著低于其他学生。成绩“差”的学生也获得了教师较多的关注，尤其是在被教师点名回答方面机会最多。 3．总体来说，教师不能平等地对待不同座位的学生。坐在教室中间偏左侧的学生有更多机会参与课堂学习，与坐在右侧的学生的课堂参与行为有显著差异。坐在中间排的学生获得的机会更多，尤其是第二排和第三排学生的机会明显高于其它坐在其它排的学生。坐在后排的学生受到教师关注和参与各类学习活动的机会显著低于前排的学生。 课堂：走近教育公平 促进课堂转型，创新内涵发展机制，关注每一个学生，给每一个学生提供最适合的教育，让每一个学生获得充分发展的空间，让孩子健康快乐成长。 在班级授课制的前提下，面对几十名学生，教师确实难以做到关注每一个学生。在一堂课中，我们更不能要求教师顾及到每一个学生。但是，更为重要的是，教师如果具有教学公平的意识，就一定能在教学中努力去关心每一位学生，欣赏每一个学生，寻找适合每个学生的教学方法，促进每个学生的进步和发展。 魏书生课堂教学十项要求 1、精心备课，让课堂教学更为扎实、有效。 2、教学目标细化层次、面向全体。 对优等生、中等生以自学、小组讨论为主，通过学 生的自学、质疑、讨论，教师适时点拨，完成每节课所 规定的任务。对学困生以学生自学、教师辅导相结合， 通过学生自学，教师进行必要的讲解，理解掌握所学知 识。 3、讲授新课，教师讲授时间不得超过全课堂的二分之一的 时间（20分钟左右） 4、课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不 少于10人次。 5、课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。 6、课堂教学中，对违纪行为的处理不超过 20秒。 7、下课前，对授课内容（围绕重点）要有 总结（师生均可）。 8、针对学生实际，留三类不同层次的作业。 （优秀生多做难题，中等生做达标题，学困生 做浅题。） 9、下课后10分钟，和学生一起活动，听取学生 意见，及时反馈。 10、每节课后，在教案上总结一句话（成功或 失败之处）。 关注差异，以学定教是实现课堂教学公平的核心要求和基本路径。我们既要平等地对待每一个学生，让他们享受平等的教育，同时，又必须承认个体差异，针对每个具体的教育对象，给每一个学生提供最适合的教育，使其个性潜能得到充分的发展。 学生最喜欢的课堂教学方式 洋思中学：先学后教 出示学习目标（1分钟） 出示自学指导（2分钟） 学生自学，教师巡视（5~8分钟） 检查学生自学效果（5~8分钟） 学生讨论、更正，教师点拨（8~10分钟） 当堂训练（不少于15分钟） 课堂上教师“讲”的用时上有过规定，每堂课不能超过15分钟、10分钟。我认为：在针对学校教师讲得太多，讲得太滥，制定校规是有一定意义的，但是持久了恐怕不行。因为年级不同、学科不同、学科中的内容不同，划一的用时规定就会出现问题。另外，先“读”后“讲”，对吗？也不一定。一堂课，完全可能是先“练”后“讲”。也可能是不“读”、不“练”、不“议”、不“讲”，而是先“做”。 ★ 现状之一：升学率 不抓升学率，学校就没有生存的今天 课改是风筝，高考是拉线 /镣铐下的舞蹈 当下中国，占主导地位的教育文化是以高考为核心的“考试文化