吕琢教育政策的问题与方法介绍.ppt

TIMSS2007数学成绩排名 四年级1.中国香港；2..新加坡；3.台湾地区；4.日本；5.哈萨克斯坦。。。11.美国八年级1.台湾地区；2.韩国；3.新加坡；4.中国香港；5.日本。。。9.美国 PISA 和TIMSS的结论引发思考： 教育投资和产出之间的关系并不是简单的正相关。美国学生享受到的教育投资费用比韩国学生多了两倍，可是在考试中却被韩国学生击败。捷克、斯洛文尼亚和保加利亚等国的教育投资也要低于西方富国，但是这些国家学生的考试成绩完全胜过那些富国的孩子。 在某项课程上所花的时间与这门功课上取得的成绩之间似乎也没有太大的关系。新西兰的孩子在数学和自然科学知识方面花费了大量时间，可考试成绩却比那些花费时间不多的挪威孩子好不了多少。 在法国、美国、英国等推行“小班化”教育模式(即班级人数一般控制在20名以内)的国家，其学生成绩远远不如东亚国家“大班化”教育模式(即班级人数在40名左右)培养下的学生。 ——背后的文化因素值得深思 案例四：优质教育(Quality Education，也译为质量教育)内涵变化 全民教育经过10年反思，在2000年达喀尔“世界教育论坛”上提出新的目标：实施优质教育。2004年日内瓦的“国际教育大会”以优质教育为主题，各国政府和相关组织均承诺把教育优质化作为基础教育改革的主要议题，并拓展教育优质化的内涵。 传统意义的优质教育涉及读写、计