知信小学特色学校建设报告.pptVIP

“儿童课程 · 低段读写绘”校本教材，应用于一、二年级教学中，鼓励学生成立探究性学习小组。 “经典诵读之古诗诵读”、“国学课程”等系列校本教材作为“知信教育”的重要内容，做好课程开发，推进“晨诵 · 午读”和保证课程的实施。 注重传统国学的学习，以及与“礼仪”密切相关的传统儒家经典，由老师进行讲解，学生在理解的基础上进行诵读、背、写，把内容精义逐渐浸润给学生。 根植学校特色，开发校本教材 校本课程 棋类课程：一、二年级专门开设中国象棋和围棋课程，让孩子了解博弈是人类文明的重要组成部分，通过教习下棋的相关规定礼节后，使学生能够明礼，成为谦谦君子。 校本课程 我校在开展学科特色建设中，充分体现“以学生发展为本”的教学理念，在转变教学方式上实现全体学生全面发展与个性发展的统一。我们提倡“立信课堂”理念，教师通过言传身教，使学生“知书”、“达礼”，我们更加注重学生自信气质的养成，将课堂变成学生展示的舞台，教师引导、同学鼓励、自我激励。“立信课堂”，是学生自信心发展的有效平台。 （二）建设特色学科，打造“立信课堂” 英语课上 语文课堂 “立信课堂”实景 音乐课上，我为同学们表演独唱 有了老师的鼓励，虽然第一次做小主持，可是我们不怕 “立信课堂”实景 ——广州市海珠区知信小学特色学校建设汇报 知信小学是海珠区第一所先有办学理念，后有校名的年轻学校。 2008年8月， 广州市海珠区知信小学迎来第一批孩子 六年光阴，日月轮换 知信教育的阳光雨露，滋养了这些可爱的少年 2014年7月，我们送走第一届毕业生 办学之前，我们就在思索，教育能给现在的孩子什么呢？ 家长需要学校培养出怎样的孩子？ 什么样的人走入社会能够更好地发展？ 知信小学在2008年创办伊始，一直坚定而执着地践行 知书 达礼 自信 “知信教育”培养的是符合现代社会需要，同时又兼具传统品性的时代新人，即： 办学理念释义 知书——指知识才学 达礼——指心性品德 知书、达礼：是育人的基础 自信：是育人的提升 ：三大核心，两种境界 自信——指风度气质 2008年，海珠区教育局提出准备开办一所新校，我校行政团队便就新校的地理位置、生源情况、学校发展定位等进行了调查研究。我们征询了专家的建议，听取了家长、教师的意见，决定以“知信小学”为名。 我校办学理念和“知信教育”特色文化的提出涵盖如下三个层面： “知信教育”的确立依据 我国在经历了三十几年的改革开放之后，政治、经济、文化、科技等方面都取得了巨大的成就，但另一个不争的事实是，物质文明上去了，精神文明却在衰退。基于此，我们认为学校要加强道德礼仪教育，培养知识丰富、厚德遵礼、积极自信的人。 宏观层面 《论语》有言：“不学礼，无以立”。“知书”、“达礼”古而有之，可是现阶段我们的教育过于注重考试分数，过分偏执于单纯的知识传授，忽视了对学生道德修养的教育与管理，导致学生甚至连基本礼仪和做人的行为规范都不懂。针对这些弊端，我校认为提出“知信教育”，培养“知书”、“达礼”、“自信”学生是可行的。 中观层面 ——知信小学地处新港中路，是海珠区重点发展的地域。学校附近的居民文化素养较高、家庭条件好，对孩子有较高的期望，对孩子的人生有规划、有目标。我校提出培养“知书达礼”的学生的目标，与家长的期望也是相契合的。 中观层面 知书尚须达礼。从小学开始重视“知信教育”，能为学生良好品行的形成奠定基石。根据皮亚杰的儿童认知发展理论，儿童的智慧不是单纯的来自客体，也不是单纯的来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。学校将“知书”、“达礼”等作为客体引导方向，加上学生主体自主发展的相互作用，从而促进学生“自信”成长，这是一个具有重大价值的创建教育特色的实践追求。 微观层面 创建“知信教育”特色的路径和思路 知信小学特色文化理念系统 校训：求知致礼 执信达远 办学理念：知书达礼 自信人生 育人目标：知书 达礼 自信 育人手段 育人策略 教风 校风 学风 知书 尚礼 笃信 求知 尊礼 自信 博识 守礼 仁信 德育 环境 课程 书香知信 艺术知信 知 行 课 程 立 信 课 堂 管理 翰墨流韵书礼自现 自 信 德 育 诚 信 管 理 教学 健康知信 科技知信 知 信 教 育 知信小学特色文化理念系统 我校特色发展战略目标和方向为：依托四大特色项目，构建与育人目标相匹配的课程结构体系，通过走学校内涵式发展道路，提升学校文化品味，促进学校的可持续发展，培养知书、达礼、自信的学生。 书香知信： 推进书法教育、读书节和校园小记者站的建设和发展。 健康知信： 提倡快乐体育，开展晨跑、棋类、球