第十四章班级教育与管理介绍.ppt

第十四章 班级教育与管理 教学目标: 1.认识班级组织的特点和功能，了解班主任工作的主要任务和内容； 2.理解班集体建设的意义，掌握创建班集体的工作要求； 3.认识班级活动的意义，掌握开展班级活动和主题班会的要领； 4.认识班级个别教育的意义，掌握不同类型学生尤其是后进生教育的要求。 教学重点： 班级教育与管理的基本知识 教学难点： 班集体创建与不同学生的教育要求 第一节 班级组织与班主任工作 一、班级组织与班主任 (一)班级组织的内涵 班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学的基本组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。 (二)班级组织的功能 班级组织的功能是由其结构和特点决定的。班级是一种社会组织，而且又是由不同个体组成的群体，这就决定了班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。 1.班级组织的社会化功能 (1)传递社会价值观，指导生活目标。 (2)传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。 (3)教导社会生活规范、训练社会行为方式。 (4)提供角色学习条件，培养社会角色。 2.班级组织的个体化功能 (1)促进发展功能。 (2)满足需求的功能。 (3)诊断功能。 (4)矫正功能。 (三)班级与班主任 班主任是班级授课制专门设置的负责班级组织工作的教育者，是班级组织的核心角色，对班级管理、建设、教育具有重要意义。班主任在班级组织中行使着多种职能，扮演着多重角色。 1.班主任是班级工作的全面负责者 2.班主任是联系班级各科任课教师的纽带 3.班主任是沟通班级与学生组织和家庭、社区的桥梁 4.班主任是学校实施教育、教学工作管理的具体执行者 5.班主任是班级学生全面健康成长的关护者和直接影响者 二、班主任管理班级的任务 班主任的基本任务是在校长的领导下，负责班级管理，统一协调本班的教育力量，全面关心学生的思想品德、学习和生活、健康，促进他们全面发展。 (一)了解和研究学生 (二)建设好学生班集体 (三)进行班级德育和学习指导 (四)开展常规工作 (五)组织课外教育活动，指导团队工作 (六)协调教育影响 (七)进行个别教育 (八)评定学生操行和评选“三好”学生 (九)做好班主任工作计划和总结 第二节 班集体建设与学生教育 一、班集体的创建 班集体是为了实现教育目标而组织起来的有纪律、有凝聚力的一个班的学生群体，是一个学生群体发展的高级阶段。 (一)班集体的标志 1.班集体组织行为方面的特征 (1)共同的奋斗目标。  (2)有序的组织机构。 (3)统一的行为规范。  (4)和谐的人际关系。 2.班集体社会心理方面的特征 (1)内聚性。所谓内聚性是指集体成员有共同的心理感受和情感类同现象。 (2)自制性。所谓自制性是指班集体不仅以制度和规则，而且以舆论和默契激励着成员的积极性和自觉性，约束着成员的言行 。 (3)调节性。所谓调节性是指班集体能够自发而和谐地调节各种人际关系，调动成员的主体积极性；还能合理有效地调节学生与其任务的关系。 (二)班集体的创建 1.确定共同的奋斗目标，培养学生的责任感指导班级确立集体建设目标。 2.开展集体活动，吸引学生参与班集体建设 3.依规治班、民主管理，培育学生自我教育能力 4.培养正确的集体舆论，发挥舆论的导向作用 5.树立良好的班风，发挥班风的教育作用 二、班级活动的组织 (一)班级活动的意义 班级活动是班主任依据一定的教育目标、学校的教育要求以及班级的具体特点，旨在对班级中全体学生的思想品德、知识能力、身体心理等素质进行教育而设计开展的活动。 1.班级活动有利于促进学生身心健康发展 2.班级活动有利于班集体建设 (二)班级活动的类型 班级活动按不同分类标准，可分为不同的类型。按内容分，有科技活动、文艺活动、体育活动、劳动活动、社会调查活动、社会公益活动、班会等；