农村小学英语课堂教学因为“生活”而倍添精概要1.doc

类别 英语 编号 农村小学英语课堂教学因为“生活”而倍添精彩 阳山县岭背镇中心小学 吴焕波 邮政编码513139 联系电[内容提要]语言来源于生活，五彩缤纷的生活是语言的源头,是语言运用的沃土英语离开了生活，也就失去了生活体验，失去了学习的意义。五彩缤纷的生活是语言的源头是语言运用的沃土叶斯帕森说教学外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语使用外语，学外语像游泳一样学生必须浸在水中而不是偶尔沾沾水。”学生英语兴趣’m/ We’re going to go by train/ bus/ plane/ ship……”时，由于农村的学生连飞机、火车、轮船都没见过，因此，这些教学内容对他们来说实在太陌生了。如果靠单纯抽象地说，学生一定会觉得言之无物，空洞乏味。于是，我根据学生好动手的特点，有的放矢地“借用”到课堂教学中来，一下子就拉近了知识与现实的距离，教学内容顿时洋溢着生活的气息，学生学习起来便趣味横生： （课前，先让学生自己动手折个纸飞机，或画艘轮船，或者做个农村孩子都非常喜欢玩的泥巴模型等等，然后带回来做学习用具。） T: Boys and girls. Today we’ll have a trip to all over the world. Where are you going to go? S1：I’m going to go to Shanghai. Ss: How are you going to get there? S1: （展示自己亲手做的模型）I’m going to go by plane.（并学着飞机起飞的声音） Ss：Wow！ T: Where are you going to go? S2：I’m going to go to Beijing. Ss: How are you going to get there? S2：（出示泥巴模型）I’m going to go by car. Ss：Hurray！ …… 没想到，原本跟农村学生的生活拉不着半点边的语言点因为巧妙地借用了学生的手工作品来辅助教学，教学内容立刻跃然于纸上，教学内容竟变得如此形象直观，那么真实，感觉那些陌生的交通工具其实就在我们的生活中，就在我们的身边！课堂教学也因为充满童真，一下子就变得妙趣横生。学生倍感愉悦，学习热情一下子就被点燃，全身心投入到教学中去，瞬间就把课堂教学的气氛推向了高潮！ 二、教学形式生活化，在学习中体验生活 英语作为一种工具，它的交性是首要的。教师牵着学生走，字字句句带读，造成学生会背不会的。在的语言环境中学、用英语以用促学学以致用根据教材内容，的游戏竞赛表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言，运用语言，让学生的生活真正英语。thirteen-nineteen”时，我把教学内容有的放矢地融入学生非常熟悉且乐此不疲的活动中去，既寓教于乐又可活跃学生身心，调动学生参与课堂教学的热情： (Students count and do) Clap your hands thirteen times； Stamp your feet fourteen times; Snap your fingers fifteen times; Skip sixteen times and count; Ask a student to do “push-up” seventeen times, and all the students count together; Ask a student to do “Kangaroo Jump” eighteen times, and all the students count together; 厖 A这些都是学生在体育课上或课后经常做的活动，课堂教学因为紧密联系了学生的生活，学生学习起来倍感亲切。课堂教学不再是孤立的知识传授，而是学生活生生的生活体验，学生的学习感觉就像在生活中玩一样那么亲切自然，学习活动变得生动有趣，教学内容瞬间变得鲜活起来，学习兴趣瞬间被激发，课堂教学马上变得高潮迭起、精彩纷呈！学生乐在其中，学习的过程成为一种享受，真正达到了“课堂即生活，生活即课堂”的教学境界。 ?三、教学方法生活化，在学习中再现生活 传统的英语教学方法一般都采用单调的“教师拼命灌输，学生被动接受”的模式，这种强硬灌溉知识的教学方法，会造成学生对英语的学习仅仅只是机械地模仿和枯燥地背书，导致教学缺乏趣味性，不仅加重了学生的学习负担，而且会使学生容易产生厌学心理，扼杀学生的学习积极性，影响教学的质量。因此，在英语的教学中，我们要从学生的生活实际出发，从生活经验中去挖掘英语知识中生活的“味道”，捕捉生活中的英语现象，把英语与生活紧密联系