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研讨发言积极准备 篇一：研讨会发言材料 精心挖掘打造物理实效课堂 一 、精心备课——提高物理课堂的实效 新课程实施以来，广大教师最为关心的话题之一是：如何提高 课堂实效性，以往老师花费大量精力用于抄写用处不大的常规备课， 1 非常辛苦。现在改用电子备课，时间上是大大缩短了，如何备课才能提高课堂教学实效就成为教师时刻考虑问题。我个人认为实效备课不是单纯对原有教材的复制粘贴，而是教师在集体备课反馈建议基础上进行二次电子备课，并根据新课程标准的要求，钻研教材、分析重点难点，对课本知识的再学习过程，并寻求最佳教学方法与恰当评价，传授知识的课堂艺术过程。苏霍姆林斯基曾提出，“教师必须用一生去备课”的观点，这句话也体现出精心备课在教学实施中的重要地位。 1.精心备课要求在目标要重实效。即把握课程标准，吃透教材，解决教师教什么，学生应学什么的问题。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。传统的备课是目标不明确，如很多教师的备课只是为了完成任务，所以要么没有目标，要么目标不合实际、不具体。这样的备课目标对于学生的发展显然是无效或效益很低的。新”课标”要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边的过程这样才能提高课堂实效 2.精心备课要求搞好二次备课加强教学反思。“二次备课”是教师依照本人及自己班级的实际情况，在上课前对集体研讨所形成的教案进行的适度调整，使教案更具有针对性，更好的适应本班学生的实际情况。所以，它是集体研讨内容的再丰富，也是教师个人教学风格的体现，因此“二次备课”更有利于提高课堂教学效率，有利于提高教学的实效性。也有利于教师养成反思分析的习惯，同时有利于我们进行教学资料和经验的积累。 2 3.精心备课要求加强集体备课。 通过集体备课，才能够有效凝聚集体的智慧，形成教育的合力。教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，组织开展集体备课，通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，取长补短，发挥群体效应，实现资源共享，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。 4.精心备课要求在教法学法形式要合实际。即对教材进行深挖，对学生进行了解，解决教师应怎样教，学生应怎样学的问题，只有这样，上课才能得心应手提高课堂实效。传统的备课形式主要是教师独自一人，或冥思苦想、或照抄参考资料，多注重知识传授与获取，强调教师教学行为的结果和学生行为的结果。而忽略如何教与学。这样的备课形式与“课改”促进教师的提高和学生的发展之宗旨是相悖的，只能使教师吃力不讨好。新的备课形式应该是丰富多样、灵活多样的，要因课程内容，教师教学风格的不同而异。要结合自己的教学实际有所改进，有所创新，因材施教。按照康德说得那样——“自己思索，自己探索，用自己的脚站着”，使备课富有自己的思想。 5.精心备课要求对学生恰如气氛评价。即教师研究教法和学法，多元化多层次评价学生，调动学生学习积极性，达到课堂结构合理化,实效化。而学生学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建 3 构过程，因此，只有尽可能多地了解学生，分析学生，掌握学生原有的生活经验和知识背景，把握学生的学习心理、学习品质，才能做到准确、恰当的预设，恰如气氛评价能充分调动学生积极性，才能确保有效教学的开展。 总之，“实效课堂”、“高效课堂”是我们课堂教学的追求目标。完成这目标的前提就是精心备课，做好充分的课前准备。要脑中有“纲”（课程标准），胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），心中有“数”（差异），手中有“法”。教学的终极目标就是为了学生的发展，所以在这“五有”中，我们首先需要做到的就是了解自己的学生，了解学生已有的知识，学习的起点，了解不同层次的班级之 间的差异、同一班内不同层次的学生之间的差异，然后再根据教材的内容、教学的环境等因素，确定学习方法、教学方法，从而达到教学实效性、高效性。 二、建立和谐的师生关系——提高物理课堂的实效 提高教学质量，主要问题就是如何提高教学的实效性，而建立和谐良好的师生关系，又是提高课堂实效性的基础。 1.要真正的了解学生，尊重学生 尊重学生热爱学生，学生才乐意接近老师，才能真正地爱老师。师生之间的互爱才是最理想的师生关系。新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切。教师 4 要放下架子，融入学生之中，给人一种亲切感，师生良好合作程度能够从课堂教