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“巧”用语言艺术生动小学语文课堂教学 　　摘要：生动课堂是新课程改革后的一种新的课堂形式，主要指的是教师通过转变课程教学方法，活跃课堂气氛，调动学生思维，引导学生积极的参与到课堂教学当中来。打造生动课堂的教学方法非常多，本文主要论述的是小学语文课堂中，如何应用教学语言来活跃课堂氛围，打造生动课堂，提升课堂教学效率。 　　关键词：小学语文 教学语言 生动课堂 　　【中图分类号】G623.2 　　语文学科的本质是语言教学，教学目标主要在于教会学生理解汉语，并能够在生活中灵活的应用汉语。更高层次的教学目标即是培养和提高学生的人文素养。而这些都离不开学生对基本语言的掌握，语文课堂对教学语言的要求更加的严格。教学语言与语文课堂的关系更加的紧密，如何正确处理这些关系，巧妙利用课堂语言来提升语文课堂对学生语言能力的培养是当前所有语文教师必须考虑的教学课题。 　　一、用教学语言打造生动课堂的三要素 　　应用教学语言打造生动课堂，需要具有一定的前提条件，比如说该阶段的学生更适合生动的语言进行教学，课堂适合展示生动的语言魅力等等，这样的前提条件可以使得教学语言的应用更加能够发挥其作用。在小学语文课堂教学中，笔者认为具备非常好的前提条件使用生动的教学语言： 　　1、小学阶段的学生的性格特点。小学阶段的学生性格活泼好动，对新的知识接受快，好奇心重，向往美好的事物。更加重要的是，该年龄阶段的学生想象力非常丰富。面对这样的学生群体，教师如果采取生动的教学语言进行课堂教学，就会起到“锦上添花”的效果，生动的语言可以激发学生的阅读兴趣，开启对语言学生的想象力。进而影响到他们对语言的理解、发展、应用以及语文能力的培养。 　　2、语文课堂的适用性。语文即是语言的课堂，语言是构造生动语文课堂的主要推动剂，课堂也是生动语言发酵发展的主要基地。试想，教师在数学课堂与语文课堂上采用生动的教学语言，哪一种取得的教学效果更为明显。 　　3、教学语言的魅力。语言具有魅力，这是其能够活跃教学课堂的最主要原因。同时，语言还是一门艺术，尤其是教学语言，教学语言与教学艺术相结合，更是一门值得研究的课题。教学语言艺术魅力的展现，是构建生动课堂的核心要素。 　　二、用语言艺术生动小学语文课堂的教学策略 　　1、教学语言生活化 　　小学生的思维发展还处于初级阶段，过于深奥的语言学生会觉得生涩难懂，容易打击学生的积极性。因此，小学语文教学课堂的教学语言应该遵循生活化的原则，贴近学生的生活实际，符合学生的生活习惯、思维逻辑，这样学生才更加容易接受。比如说，对于三年级以下的低年级学生，教师的教学语言要尽量做到简单明了，抑扬顿挫引起学生的注意力，确保学生能够听得懂教师语言表达的最基本含义。而对于年龄段稍微高一点的学生来说，教师则可以根据学生的实际生活经验适当地加以引申，有助于学生掌握对语言的应用，加深学生对语言的理解。 　　2、教学语言生动化、形象化 　　在小学语文课本中，生动活泼的课文很多，课文的语言大多美丽生动。教师要善于“借力打力”，使课堂语言尽量做到生动化、形象化，将抽象的内容形象化，将语言文字趣味化，激发学生的学习兴趣。比如说在很多寓言故事的教学环节时，教师可以通过对语言的把握，惟妙惟肖的将寓言故事展现出来，激发学生的学习兴趣，刺激学生想象力，发展形象思维。同时，通过语言的转化，教师还可以引导学生体会到课文的文学性，语言的艺术性，以及语言在生活中的感染力。 　　3、科学应用教学语言 　　上文讲过，课堂教学语言要生活化，贴近学生的生活实际，便于加深学生对语言的理解。但是这需要教师把握一个“度”，如果教学语言过于生活化，则就会失去书面语言本身具有的美感和艺术性，丢掉语文本身的教学目标。由此可见，科学的使用教学语言非常的重要。首先，教学语言需要规范化，教师无论在课堂教学中，还是在私下与学生的交流，一言一行都需要注意自身语言应用的规范性，因为这个阶段的学生对学生的模仿能力非常的强，教师的语言必须要起到正面师范的作用。其次，科学的应用教学语言还表现在能够正确的应用语言，正确的掌握语言词语的词性，感情色彩、语法应用等等。教师在应用过程中要十分小心，引导学生也能够在正确的语境中正确的应用语言。再者，教学语言还必须要具备艺术性，小学语文开始接触一些比较美的散文和诗歌，对散文和诗歌的学习最主要就是对意境的理解，意境的展现不仅仅是文字的艺术，更是教师教学语言的艺术，教师注意语言的艺术性，能够有效的引导学生感悟到课文的魅力。 　　结语： 　　综上所述，语言是语文教学的核心，语言的应用调动着整个课堂的氛围以及走向，教师一定要仔细把握住整个教学的氛围，活用教学语言，充分展现语言的魅力，根据具体的要求应用语言来调动学生的思维，活跃语文教学课堂，构建生动的小学语文课堂。 　　参考