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互动式教学模式在音乐教学中的运用
【关键词】 音乐教学;互动式教学模式;
教学方法
【中图分类号】 G633.951
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463(2017)
05―0069―01
“互动式教学模式”是指教师“教”和学生“学”两个过程互相作用的整体性动态过程,其强调学生在教学中的主体性地位和认知的自我建构,通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学法。那么,互动式教学模式该如何实践应用呢?
一、课堂教学必须突出学生的主体地位,变“讲堂”为“学堂”,变传统灌输式为学生探索式
新型理想化的教学模式是要通过教学中师生的双向活动,发挥学生在学习中的主体作用,充分调动学生的主动性、积极性,让学生能在课堂中主动参与,使课堂成为积极互动的、优质高效的课堂。如,在乐理教学中,可以采用“提出问题、解决问题”的方式进行师生互动,还可以采用“小组合作探究”的方式实现生生互动;在视唱练耳教学中可以采用学生“自学交流”的方式,对视唱、模唱进行练习、检测;在声乐(器乐)教学中可采用“表演评议”的方式,实现师生互动、生生互?印?
二、充分调动学生参与的积极性,创设良好的教与学的交流互动氛围
1.教师要善于创设和营造轻松、愉快、融洽的教学氛围,以及富于挑战性的课堂教学情境。教学过程既是知识传授的过程,又是师生情感交流的过程,融洽、平等的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性,在这种氛围下学生才会兴趣盎然,思维活跃,才能爱学、乐学、善学。
2.教师要做到精心备课,把握好教材的重难点。教师要充分了解学生,针对学生的年龄特点及学习特点做好教学的准备,不仅要吃透教材,把握好教材的重难点,做到深入浅出,而且还要利用好现代多媒体教学手段,力求调动学生的多种感官,使学生达到身临其境的境界。
3.让学生养成课前预习的习惯,有备而来。在课前进行充分的预习,不但能够在前一天学习的基础上“温故而知新”,而且能够突出新课学习的重点。教师应该让学生做到胸有成竹、有备而来,在课堂上有充足的底气、发言的资本,也更有参与的热情。
三、培养学生自主学习的意识,是互动式教学模式不断发展延续的重要保证
在已呈现学习目标的基础上,教师要向学生提出更为具体的适合学生的基本经验和生活实际、符合学生现有水平,能体现目标分层差异,思考性成分较多的学习任务、学习的方向,教给学生基本的自学方法和必要的规则、应注意的问题,使每个学生都能明白要做什么。在新授课开始,教师可以根据学生学业层次和认知水平的特点,向学生提出本课的学习目标,确定自学的方法和要求后,由学生个人自学,让其自己去发现问题、研究问题、探寻新知,为小组讨论做好准备。只有在学生思考到达一定程度的基础上展开讨论,才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果;也只有经过这一步后展开的讨论,才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋。因此教师在组织学生讨论之前,千万不要漏了这步,一定要留给学生足够的独立思考的时间,防止以小组包办代替独立思考。当然,学生的自学还需要教师不同程度的指导和调控。
四、搭建艺术实践的平台,让学生在表演实践中得到广泛互动
参加音乐专业高考的学生在面对专业课考试时,个人的心理素质也至关重要,所以在平常的教学中,教师要多给学生提供展示和锻炼的机会。如在声乐或器乐教学中,随时鼓励学生进行演唱或演奏展示;鼓励学生积极参加校园内的各项活动,定期举办专业课展演或汇报演出等等。通过这些活动,以学生相互点评、让表演者交流心得体会、教师点评等方式加强学生之间、师生之间、演员与观众之间的互动交流,可以使学生在心理素质、舞台形象、举止仪表、技能技巧等方面都获得最直观的感受和信息反馈,从而锻炼良好稳定的心理素质,促进专业素质快速提升。
五、抓好作业的布置与检查,让学生在互动交流中完成作业
教师给学生布置作业要具有针对性,特别是乐理作业要体现教学目标,要遵循由简入深的原则,按知识点进行系统训练。在后期进行强化训练时,建议根据学生掌握的情况分层进行作业。在学生完成作业的过程中,可以引导学生相互交流、互相学习。另外,还可以充分运用一些音乐网站或软件,让学生的学习更广泛更高效,使学生与学生、学生与家长、学生与教师产生更多互动;还可以把演唱或演奏视频发布于网络平台,让学生自己反复揣摩,或老师直接进行指导。
编辑:王金梅
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