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互动式课堂在初三英语阅读教学中的构建 　　摘 要：随着英语在实际生活中的广泛应用，英语课堂学习越来越重要了，在英语教学中，阅读课堂教学是重要的组成部分，并且在提高学生英语综合应用水平等方面有着很大的作用。文章中就如何在英语阅读教学中构建互动式课堂进行了探讨。 　　关键词：初三英语；阅读教学；互动式课堂 　　随着新课改的推进，在初三英语阅读教学中，互动式课堂对学生进行阅读学习有很好的促进作用，其有益于活跃课堂学习气氛，缓解初三学生在学习上的压力，把学生从知识接受者转变成为知识的获取者，提高学生在英语课堂中的主动学习意识。初三英语教师在实际教学过程中应采取先进的教学方法，帮助学生学好英语。 　　一、转变教学方法，加强课堂学习互动 　　在初三英语阅读教学课堂中，教师可采取多样的课堂学习形式，促进在课堂中学生之间的交流学习，提高学生在学习中的自觉性，让学生自发地进行学习。在学习过程中教师可以让学生分成几个小组，每个学生都参与到课本人物对话中，让学生进行练习，在这一过程中可以让学生对学习内容加深理解，教师也可以根据学生阅读过程中出现的问题提供一些学习上的帮助，让学生在英语课堂学习中得到进步。要让学生掌握适合自己的学习方法，引导学生根据具体的语言环境运用所学语言。 　　例如，教师可以为学生准备一些题目，对上学路上的一些建筑等进行描述，?@样每个学生都会有不一样的回答结果，根据实际情况让学生进行练习，能很好地促进学生对所学知识的吸收和消化。在教学中，教师还可以为学生挑选一些课外阅读内容让学生之间互相练习，提高学生的阅读速度。教师为学生选择阅读内容时，要注意内容要适合学生现有的学习水平，如果内容过于简单，学生学习起来就没有成就感，提不起阅读的兴趣，而内容太难又会造成学生降低阅读信心，因此，教师要根据学生的不同水平，选择不同程度的材料，而且阅读内容还要丰富，从多方面提高学生的学习积极性，然后让学生在课堂中展开讨论，每个学生可以说出在阅读过程中的心得和方法，也可以把一些好的描写片段用英语表达出来和大家分享，促进学生对内容的理解和记忆，从而在一定程度上提高学生的阅读能力。 　　二、加强师生之间的交流 　　教师在进行课堂教学之前，要给予学生适当的引导，这对课堂教学任务的完成有很好的促进作用。对一些比较难理解的课文，可以先向学生讲解一下有关学习内容中的背景知识，提出学习要求，让学生有计划地进行学习，为学生进一步学习课堂知识做好准备，在学生和教师的共同学习中完成课堂学习任务。在新课讲授之前，教师要根据学生实际知识水平，制订一些学生容易达到的学习目标，然后让学生自觉、主动地思考问题，并积极地进行讨论，让学生依靠自己的努力得到学习上的进步。 　　例如，在 “Could you please tell me where the restrooms are？”的对话阅读中，教师可引导学生以小组为单位，分别扮演角色进行朗读，体会文中人物的心理活动，并选出一两个小组上台表演，了解学生对阅读文本的理解程度，并给学生的继续训练提供一定的建议。此外，教师还应注意讲与练的结合，利用趣味性和生活化的语境与交流活动来帮助学生学习，引导学生根据具体语境运用所学语言，使得学生触类旁通。比如，以校园内的标志性地点为例，让小组成员动手画出相关线路图，然后根据所画的图示，并仿照教材文章形式，在小组内创设场景和对话内容：Could you tell me where the...？用英语表述去学校某个地点的线路。根据实际的生活化语境运用英语，开口说英语，促进学生在阅读与运用之间进行转化，从而有利于将所学知识进行内化与吸收。 　　三、以学生为主，提高学习动力 　　在英语阅读课堂上，教师要为学生提供语言练习的机会，鼓励学生大胆表达、积极参与，提高学生的学习动力。在课堂上，教师在学生完成阅读内容之后，要鼓励学生大胆说出自己的观点和自己在学习中的困难，教师要耐心为学生解决一些学习中的实际问题，提高学生的学习能力。教师要把自己放在和学生一样的位置，和学生一起讨论，这样就可以为阅读课堂带来轻松愉快的学习氛围。教师还可以让学生自由讨论、交流意见，让学生之间互相促进，在交流中增强学习信心，有效提升英语阅读能力。 　　以“Happy Birthday”为例，在互动式课堂教学中，教师不再采用传统的三步法教学，而是赋予学生充分的预习与学习机会，让学生自主预习，并从中找到这篇课文的重点与难点，提出疑问，再与同学和老师分析、交流，得到答案。当然，教师还可用“生日 Party”的形式展开教学，先与学生沟通，搜集资料，并通过多媒体技术模拟超市购物，引导学生自主学习，掌握单词、短语和句子，从中提升分析能力与理解能力。 　　在初三英语教学中，阅读教学可以帮助学生提高英语学习水平，教师在教学过程中要