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互动式课堂在初三英语阅读教学中的构建
摘 要:随着英语在实际生活中的广泛应用,英语课堂学习越来越重要了,在英语教学中,阅读课堂教学是重要的组成部分,并且在提高学生英语综合应用水平等方面有着很大的作用。文章中就如何在英语阅读教学中构建互动式课堂进行了探讨。
关键词:初三英语;阅读教学;互动式课堂
随着新课改的推进,在初三英语阅读教学中,互动式课堂对学生进行阅读学习有很好的促进作用,其有益于活跃课堂学习气氛,缓解初三学生在学习上的压力,把学生从知识接受者转变成为知识的获取者,提高学生在英语课堂中的主动学习意识。初三英语教师在实际教学过程中应采取先进的教学方法,帮助学生学好英语。
一、转变教学方法,加强课堂学习互动
在初三英语阅读教学课堂中,教师可采取多样的课堂学习形式,促进在课堂中学生之间的交流学习,提高学生在学习中的自觉性,让学生自发地进行学习。在学习过程中教师可以让学生分成几个小组,每个学生都参与到课本人物对话中,让学生进行练习,在这一过程中可以让学生对学习内容加深理解,教师也可以根据学生阅读过程中出现的问题提供一些学习上的帮助,让学生在英语课堂学习中得到进步。要让学生掌握适合自己的学习方法,引导学生根据具体的语言环境运用所学语言。
例如,教师可以为学生准备一些题目,对上学路上的一些建筑等进行描述,?@样每个学生都会有不一样的回答结果,根据实际情况让学生进行练习,能很好地促进学生对所学知识的吸收和消化。在教学中,教师还可以为学生挑选一些课外阅读内容让学生之间互相练习,提高学生的阅读速度。教师为学生选择阅读内容时,要注意内容要适合学生现有的学习水平,如果内容过于简单,学生学习起来就没有成就感,提不起阅读的兴趣,而内容太难又会造成学生降低阅读信心,因此,教师要根据学生的不同水平,选择不同程度的材料,而且阅读内容还要丰富,从多方面提高学生的学习积极性,然后让学生在课堂中展开讨论,每个学生可以说出在阅读过程中的心得和方法,也可以把一些好的描写片段用英语表达出来和大家分享,促进学生对内容的理解和记忆,从而在一定程度上提高学生的阅读能力。
二、加强师生之间的交流
教师在进行课堂教学之前,要给予学生适当的引导,这对课堂教学任务的完成有很好的促进作用。对一些比较难理解的课文,可以先向学生讲解一下有关学习内容中的背景知识,提出学习要求,让学生有计划地进行学习,为学生进一步学习课堂知识做好准备,在学生和教师的共同学习中完成课堂学习任务。在新课讲授之前,教师要根据学生实际知识水平,制订一些学生容易达到的学习目标,然后让学生自觉、主动地思考问题,并积极地进行讨论,让学生依靠自己的努力得到学习上的进步。
例如,在 “Could you please tell me where the restrooms are?”的对话阅读中,教师可引导学生以小组为单位,分别扮演角色进行朗读,体会文中人物的心理活动,并选出一两个小组上台表演,了解学生对阅读文本的理解程度,并给学生的继续训练提供一定的建议。此外,教师还应注意讲与练的结合,利用趣味性和生活化的语境与交流活动来帮助学生学习,引导学生根据具体语境运用所学语言,使得学生触类旁通。比如,以校园内的标志性地点为例,让小组成员动手画出相关线路图,然后根据所画的图示,并仿照教材文章形式,在小组内创设场景和对话内容:Could you tell me where the...?用英语表述去学校某个地点的线路。根据实际的生活化语境运用英语,开口说英语,促进学生在阅读与运用之间进行转化,从而有利于将所学知识进行内化与吸收。
三、以学生为主,提高学习动力
在英语阅读课堂上,教师要为学生提供语言练习的机会,鼓励学生大胆表达、积极参与,提高学生的学习动力。在课堂上,教师在学生完成阅读内容之后,要鼓励学生大胆说出自己的观点和自己在学习中的困难,教师要耐心为学生解决一些学习中的实际问题,提高学生的学习能力。教师要把自己放在和学生一样的位置,和学生一起讨论,这样就可以为阅读课堂带来轻松愉快的学习氛围。教师还可以让学生自由讨论、交流意见,让学生之间互相促进,在交流中增强学习信心,有效提升英语阅读能力。
以“Happy Birthday”为例,在互动式课堂教学中,教师不再采用传统的三步法教学,而是赋予学生充分的预习与学习机会,让学生自主预习,并从中找到这篇课文的重点与难点,提出疑问,再与同学和老师分析、交流,得到答案。当然,教师还可用“生日 Party”的形式展开教学,先与学生沟通,搜集资料,并通过多媒体技术模拟超市购物,引导学生自主学习,掌握单词、短语和句子,从中提升分析能力与理解能力。
在初三英语教学中,阅读教学可以帮助学生提高英语学习水平,教师在教学过程中要
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