郝勇依托主题学习实验整体推进小学语文教学改革.pptVIP

走近“語文主題學習 ” “语文主题学习”实验是国家教育部、人事部“特级教师计划”项目 全国教育科学规划课题“新学校行动研究”的重点内容之一 2006年由当代著名教育家、国家督学、中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵任潍坊市教育局局长时发起并主持 由新学校研究院全力推动实施。 把握 “語文主題學習 ” 實驗精髓 阅读教学存在的突出问题 1.学生阅读量太少。 有一部分学校的学生一学期中，课外书的阅读只记得读过1本作文书。 学生阅读兴趣不高——引领与激发 学生阅读习惯没有养成——培养 学生阅读时间缺乏——教学改革 2.阅读教学效率低下。 语文课堂教学中，老师虽然把主要精力放在了课文的教学上，但一部分老师的常态课堂仍然延续传统的逐段逐句分析串讲的教学方法，把一篇课文分析的支离破碎。这种教学，虽然耗费了大量时间，学生基本的阅读教学目标的落实却很不到位。 这是阅读教学的顽疾！ “学语文，没有大量阅读垫底， 是难以达到质的飞跃的。” “课堂时间是个常数，要想多读多练，一定要少讲少问” 语文课程基本理念 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟…… 课程设计思路 语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。 语文教学建议 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。 语文主题学习的内涵 语文主题学习实验是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，以编写围绕教材单元主题的实验教材为载体的语文学习体系。 语文主题学习实验的基本思路 探索一种一般学校、一般学生、一般师资都能够适用的语文教学模式，使课堂变得轻松，使语文变得简单，使教学变得高效。 语文主题学习的基本理念 第一、语文是学出来的，而不是讲出来的。 落实语文主题学习实验的三条基本原则 一是加大阅读量。 二是课内阅读。 三是简简单单教语文，将课堂时间还给学生。 建立了上下联动的保障机制 一是领导保障到位。主题学习实验是市教育局、教研室教学工作的重点工作，是推进语文教学质量提升的保障。 二是图书保障到位。在全市小学开展书香校园创建活动，配备了满足所有学生使用主题学习阅读丛书；加大对各小学图书室的配备，并要求学校开放图书室，班班建立图书角，发挥图书效益。 三是队伍保障到位。每学年都以教学研讨会、成果推介会等形式对全市低中高三个年级段的所有小学语文教师进行了培训，在此基础上发挥各级中心教研组成员的燎原作用，带动和指导教师全面推进语文教学改革。 四是管理保障到位。 整体推进语文教改 保障实验落实到底 6. 引领学生读整本书 三学段并进 语文课堂“提速” 在课堂教学实施过程中，我们注意结合低中高三个学段的特点，使主题学习丛书的引入不生硬，寻找课本学习与主题丛书阅读的有效结合。在课文学习环节，我们主要进行了语文常态课教学流程研究，确立了“课内文章精讲少讲，主题丛书阅读嵌入”的学习模式。 6. 引领学生读整本书 7. 深入开展国学经典教育 小学国学经典教育内容 精选部分能够体现中华文化精髓、契合时代发展精神、符合学生发展需要的优秀传统文化作品，作为中小学国学经典教育的内容。 1-3年级：每学期诵读20首古诗，2-3年级分别节选诵读《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》等篇目。 4-6年级：每学期诵读20首古诗、5首词，各年级节选诵读《千字文》《增广贤文》《论语》等篇目。 课标提出要“注重方法、习惯和能力培养” 语文课程应激发和培育学生热