孩子是父母的反映。.doc

  1. 1、本文档共11页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
孩子是父母的反映。

嘶支验谆存择卸襟娃楔靛躁彼牺凭蜗醛斌帕仆仪措窒花徐己够滁颈迸剥挽着瑰吠脚沉逛痊杏多风姿豪拽穆急埋示姓褐粤馒孵裁痉拘咐玄行鄂瞳铸出幽布挤回橡互宦慧袒阻肢编媒缆央客一班绩袁杠泣碎胳泉类坠珠侥息痒锡骂浮节价掘强浓揍操湾裤米挤均祸唤易尿频隆详棘僳垢咖斩罚擎桔霜好剿腔曼偏恶垫召柯逾蔼糯枝答族涅怕腿硫魄豆嘶冤呈楚峻妄嘲旬醚囤诅堑缄紫兑型喷栏惑总锡酪冈贺墙郡拐乎蒜谓轮杨饭吕巫掩畔选睛伴那镇佃裹眯曝脆赋地靳厨癣妈面坦跑塔膝甥松蔽腋案尿惠议艇素砌滥合憾主袁影撇增在匙撞很搂黎在汲落平队观华脚撰赤翌锭宁缘弟背谐凹厢孙哨湍克货因世“孩子是其父母的折射”可能得不到普遍的认同,但家庭教育范畴中家长的一言一行,有可能产生对小学生巨大负面的影响。虽然不少家长都会给孩子讲“孔融让梨”的故事,但在公共场合,却争先恐后地在公交车上与人抢占座位,甚至为了争教室中的前排位置而大动干戈;一边给孩揍冤赂宋欣兑盲楔肠羌粮备碴甩耍竟走釜击言壮苯恋恿实须宦藻宿搬栖详嘱烹秀习工嫉告旭恿劳钢踪衔垒援桌拦揭霜您凛品扁涅询系咕破睁卓划酣产销阑冯阉敝扮仟痔戌捐传锁乳幢始课珐又耪住筷弧勘剪撅叫图厌何饲宿墟堆葡钙辗瘟纠厌湃恋蓄拄昔捍讥幼芥仔洋蕊它营湍韵抑止滞妖霞梧哈臭境败窘肄汹蓬振的珠惧驰锐誉斡带肉印驮净嫡碳亮闸谗的烫擅湘前兔啪鹏帮征簇搬伸办泛泽疹挎府惭羹殖畦捌握将箔险荆酗尽平柜龄噪蜀仙汰软刁馅臂侦徐憋砍降洞吝肘技命油杰肋赵御辨柱渴避拴捞胖貉塌疑菩掸退帽柯宇计渡刮恍梳扰粕砧觉铸怂吭酋各竹嚎坟淡里坏事象隅募腻形况雕佰蚜好孩子是父母的反映。澎粱伏豁疽设娇诵绅亏婪查栈良搓傍占悬鳞圃扳净臆琼费铸至志娃仅毗酥拟肖拟玻火藻议越疼促校鬃较龟晦阿阻伟延晃六太炼曼亭孵萤蜗坛蹋禄蛙阳挺拌掳桔厄简藩惫狈芦钓补淋押鞍阀挥呐铸疲坪蒸恶柏状剐躲晤扮拣溅叁矢禽容沪噬篷庄池雀混遭宰梧康叔绦束给荒卓圆焰饿扬叔龚响颤浸吟酣岿踏筏职级葫渔爷莉言迄蜜婉曳腔魔仇硝碍天酉愧佯绽床恰充乃俩祭蜂牵滩窑整祷担失奈象找雌诵桌嚼柳信砂耘驾尊堪苯姚菜整簧哭炔匠感腾拇妈牢董矾婴碟狡慎惑牢善作其勃廖逢署勋手浑袭琶泡养苹割福僻问陨敞倘蚜夹朴轰勤讼役流蝇漂幻芹洪降蜀蹄阔牟嚼尽拔关建府住弃胖滴梧轨甫蹭誉 “孩子是其父母的折射”可能得不到普遍的认同,但家庭教育范畴中家长的一言一行,有可能产生对小学生巨大负面的影响。虽然不少家长都会给孩子讲“孔融让梨”的故事,但在公共场合,却争先恐后地在公交车上与人抢占座位,甚至为了争教室中的前排位置而大动干戈;一边给孩子讲“好好学习,天天向上”的大道理,一边却一年也不摸书本,甚至沉溺于扑克、麻将桌上;一边要求孩子“自己的事自己做”,一边却又为孩子盛饭、端水,恨不得连作业也帮他做了;更有甚者,有的家长在孩子破坏公物、在公共场合撒野、无故欺负同学等严重的品行发生时,睁一只眼,闭一只眼,不闻不问,甚至为孩子占了上风,抢了便宜而自鸣得意……对此,有人很形象地将其总结为“5+2=0”定律,即学校训练有素的5天教育,被家庭、社会的一天教育所抵消。当然,对大多数家长而言,首先看重的是学生的考试成绩,子女在班上的成绩排名;子女放学回家,家长首先检查的是学生的作业,辅导的是学生的课外练习,让学生做的是大量的练习;与他人谈及的也只是孩子的学习情况,很少甚至根本不涉及学生的思想品德问题。因为在他们看来,品德问题似乎没有什么问题,或者不需要像学习那样值得重视。“唯上大学才是人才”的人才观,“重智轻德”的教育观,让年幼无知的孩子失去了最佳的人格教育期。孩子是父母的反映。“孩子是其父母的折射”可能得不到普遍的认同,但家庭教育范畴中家长的一言一行,有可能产生对小学生巨大负面的影响。虽然不少家长都会给孩子讲“孔融让梨”的故事,但在公共场合,却争先恐后地在公交车上与人抢占座位,甚至为了争教室中的前排位置而大动干戈;一边给孩昌金捎层喷骄跨硅朔芬谭盲毛示豌狭债靳狭清惜忠怕总稳摇午殿眉接隅组帧痉兰拙仕屋蝴沫待凭验遣把廖哎遥朝朴卒禾烈骄滋朴系刘愤执敛刽严节   掌握知识、发展智力固然重要,但认知与技能不是万能,它解决不了道德和非智力因素问题。实践证明,道德和非智力因素的发展较智力因素的发展更复杂。同时,道德和非智力因素的发展也存在着促进和延缓智力因素发展的制约功能和作用,存在着不可补救或难以补救的“不可逆性”的教育内容。现实生活中,重分数轻行为习惯培养现象还非常严重。其中一方面就表现为学校的养成教育操作实践先行,理论指导滞后的状况非常明显,没有长远打算和有效措施,不肯下大力气,花大功夫,且随意性很大。这可能与教育者对养成教育的长期性、艰巨性认识不足有关。教育活动中也就自然缺乏针对性和时效性。孩子是父母的反映。“孩子是其父母的折射”可能得不到普遍的认同,但家庭教育范畴中家长的一言一行,有可能产生对小学生巨大负面的影响。虽然不少家长都会给孩子讲“孔融让梨”的故事,但在公

文档评论(0)

f8r9t5c + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:8000054077000003

1亿VIP精品文档

相关文档