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在新课改下如何搞好数学课堂教学 2013国培学员 潘 敏 论文摘要： 1、数学课程是教师，学生，教学材料，教学情境与教学环境构成的一种生态系统数学是一门自然科学，自然界的一切事物一切现象都存在一定的数量关系和空间关系。数学是一切自然科学的基础，也是自然科学的工具让学生体验数学的传统的课程只有教师与教材新课标的数学课程是教师，学生，教学材料，教学情境与教学环境构成的一种生态系统，就是说，课程是变化的，是教师和学生一起探究新知识的过程，教师和学生是课程的一部分，也是课程的建设者，教学过程是教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。让学生体验数学的数学是一门自然科学，自然界的一切事物一切现象都存在一定的数量关系和空间关系。数学是一切自然科学的基础，也是自然科学的工具。任何一门自然科学都离不开数学，数学的思想，方法，语言，思维方式是研究其他自然科学的基础。生活也离不开数学，商品买卖，储存贷款，等等都要用到数学，用数学的思想方式可以提高人的生活质量。数学中的线段的“黄金分割”比例为0.618:1,人们在探索自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比具有一种悦目之美，和谐之美数学公式都是那么简洁，整齐，和谐，如：（a+b）（a-b）=a2-b2，等等都使人产生美感数学是一种文化我国古代的河图洛书就是数的“方阵”，《易经》中的卦象都用数来表示，我国古代兵书中的“运筹帷幄，决胜千里”中的筹就是数码。让学生体验这些还可以增强民族自豪感数学是一种思想数学是一种科学思想，这种思想反映着数学知识的共同本质数学之中含有丰富的思想：符号思想，集合思想，函数思想，分类思想，化归思想，极限思想等等。数学思想是对数学知识和规律的概括性的理性认识，是解决数学问题的总的策略是人们分析处理问题的具体手段，如：换元法，待定系数法，配方法，归纳法，等等。掌握一些数学思想和方法不但对学生学习数学有帮助，对学生未来走进社会后解决实际问题也很有用。 新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创设合适的情境，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性。充分使用，指导学生利用一些简易的几何模型，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素养。 总而言之， 新课改背景下的数学课堂不再是封闭的知识集中训练营， 不再是单纯的知识传递， 课堂上我们的学生自主学习， 合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发， 我们的课堂越加变得春光灿烂， 精彩纷呈。 参考资料： 1．朱幕菊：《走进新课程-----与课程实施者的对话》 2．吴效锋：《新课程怎样教-----教学艺术与实践》 3．杜家栋 张丽玲：《论数学的本质》（《中学数学研究》 4．李正根：《数学的和谐美》（《中学数学研究》