时分的认识反思.docVIP

《时分的认识》教学反思 一节课下来，静心沉思，及时记下得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，这样可以做到扬长避短、精益求精，自己的教学水平就可以得到提高。 《时、分的认识》是二年级数学下册89-91页的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以元旦晚会场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。学习的目的不应是学生“经验”简单的再现和累积，如写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，显然是不够的。教学在着眼学生基本知识和技能形成的同时，更要关注学生数学学习的“再创造”的过程和情感态度的体验，积极引导学生从现实出发，经过反思，达到“数学化”的过程，形成“数学事实”的经历，而学生就在这种经历学会知识、学会学习的。钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与伙伴分享的过程。 在这节课中我精心设置教学情境，用一首《快乐的时间是现在》激发学生的学习兴趣，从上课开始就拉近师生之间的距离，在师生互动中，发挥他们学习的主体性，促进学生富有个性的成长。整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主题，让学生仿佛身临一个动画的世界，愉快的学习。引出了认识时间的概念，当我再次提问：你们了解钟面吗？想不想和他们交朋友。这时学生一口同声的说：想。学生的兴趣很高。接着在观察、交流的过程中，通过听觉、视觉走进钟面的世界。 我想教学活动必须建立在学生的认知发展和已有知识经验基础上的。所以，在教学时，一定要选取学生熟悉的日常生活情境素材进行加工，让学生体会到数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。在这节课中，为了让学生利用已有的生活经验初步认识8时31分，先让学生根据原有的知识经验说出元旦晚会开始的时间是8时30分，再观察第一个节目开始的时间，学生在观察时，对元旦晚会开始的时间与第一个节目开始的时间进行了对比，激发了自己内在的储存，形成新的信息，新的画面和新的感悟；不仅是在感官的领域，更是在思想的领域，以信息引发信息，以情感引发情感。 三、转变师生的角色，让学生成为课堂学习的主人 本节课中，我充分关注了学生的学习过程，把学生放在了学习的主体地位。整节课，学生都是在教师创设的教学情景和问题情景中主动参与学习过程，主动开展一个又一个动手实践活动，经历观察、猜测、操作、验证、交流的过程，体验获取知识的快乐。我充分参与到学生的学习过程中，成为学生学习的组织者、引导者、合作者，始终关注和欣赏学生，在知识关键处予以引导，在学生出现迷惑时引导反思，与学生共同分享学习的收获喜悦，从而让学生真正成为学习的主动参与者。 。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有创新的火花在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。， 四、结合教学内容，改变学生的学习方式 学生的学习过程应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。本节课教学过程中，我根据所学内容，把学生的自主探索、亲身实践、独立思考、合作交流贯穿于本节课的教学活动始终。在认识钟面时，如果在以前，我可能会拿出一个完整的钟面，指着上面的刻度、大格、分针等等直接告诉学生钟面上有什么？而学生也会被动的接受我所说的一切，但是这种学习的方式是被动且效率低下的，如果我按照事先准备好的教案有条不紊地呈现材料，学生成了知识的被动接受者，就不会出现生动学生习过程，学生也体验不到其它学习方法的快乐。老师讲学生听的学习方式，学生没有亲身去实践，深层去思考，不但不能激发学生的学习兴趣，而且不能发展学生的思维能力，且知识在头脑储存时间很短，不能牢牢掌握。在这个环节，我让学生拿出自己准备好的心爱的小闹钟，小组合作观察钟面并说说有什么？在小组讨论中，学生把自己所知道的、所想到的、所了解的有关于钟面知识向小组同学汇报并学会了倾听他人的意见。实践证明，这一点是非常有效的。学生在小组合作学习的同时，也是把知识融合、共享的过程。观察后，有很多学生想要发言，有的孩子说有刻度，有的说有分针，有的说有12个大格，实际上在这一环节，他们把我所要表达的知识，自己先挖掘掌握了，学习效果很好。 练习是巩固所学知识的必要途径，二年级的学生争强好胜，乐于接受挑战，在安排课堂练习时，除了注意练习的实效性、层次性，同时注意安排了火眼金睛这样一些趣味性的练习，激发学生进行练习的兴趣，从而达到爱练、乐练、练会的目的。 五、渗透德育思想 这节课有着丰富的德育渗透素材，挖掘教材本身蕴藏着德育素材，揭示其内在的思想性，有的放矢地向学生进行珍惜