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课题 练习2 主备人：许晓宇 审核人：杨艳 教学目标 1、继续学习部首查字法。 2、按笔顺写好铅笔字。 3、熟记4条成语。 4、口语交际：学会讲童话故事。 教学重、难点 1、按笔顺写好铅笔字。 2、熟记4条成语。 3、通过指导学生看图，激发学生口语交际的兴趣。 课时安排 两课时 前置性学习单 1、我会读 借助拼音把四个成语读正确、流利。 2、我会想 写好铅笔字，想想竖多的字，该怎样写才好看呢？ 3、我会说 口语交际，选择一个童话故事讲一讲。 4、我会查 学习部首查字典的方法，查一下这些独体字该怎么查哪个笔画呢？ 教 学 流 程 个性化思考 【导入·反馈】 第一题 1、审题 指导 指导读练习中学生和老师的对话。 学习方法：在学习中如果遇到不认识的字不能拆开，弄不清哪个部首的，就可以按起笔的笔画去找它的部首。 这儿有几个字，小猴实在找不出他们的部首，我们一起来教他。 观察“世、义、电、书、我”这几个字，找出部首，按部首查字法查字典。 填表、汇报、交流，看谁查得最好。 小结方法 第三题 1、审题 2、指导 齐读4条成语。 看图，并理解4条成语的意思。 熟读4条成语。 【理解·感悟】 一、创设情境，激励实践 （出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。） 二、组织交流，充分实践 1、比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟。）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！ 2、小组交流，推选代表。 3、代表参加全班交流。 4、自主探究评说。 让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？ 三、评价反馈，表扬总结 1、表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。 2、请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。 四、课外延伸，强化交际 请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。 【迁移·运用】 第二题 1、审题 出示生字卡，认读生字。 教师范写，教学写字的方法。 （“巾”中的竖要写在竖中线上，保持中上，防止歪斜；“盖”的第五笔也要在竖中线上书写。） 学生描红、临写，教师巡视。 出示“丰”。像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？ 自己读读练习2中的对话，想一想。 角色互换，练读对话，学习方法。（师生分角色朗读对话，要求老师作学生来提问，学生作老师，帮助解答难题。） 交流：听了小老师的解答，谁知道怎样查“丰”字？ 动手查一查，验证对不对。 四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速地查到要查的字？ 集体交流。 你读懂了哪条成语的意思？ 指名交流。 你发现了什么？ 选用自己喜欢的成语说一两句话。 生上台交流。 学有余力者用这四条成语说一段话。 指名读—打擂台竞赛读—组与组接龙读—开火车领读。 作业设计 1、 2、 板书设计 百花盛开 争奇斗艳 五彩缤纷 色色俱