理性看待中西方教育的区别概要1.ppt

理性看待中西方教育的区别 主讲：郭笑 2014上学科大讲堂 中国的《小学生守则》 一、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。 二、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。 三、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。 四、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 英国的《小学生守则》——英国儿童十大宣言 1、平安成长比成功更重要； 2、背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸； 3、生命第一，财产第二； 4、小秘密要告诉妈妈；  5、不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果 6、不与陌生人说话； 7、遇到危险可以打破玻璃，破坏家具； 8、遇到危险可以自己先跑； 9、不保守坏人的秘密； 10、坏人可以骗。 孔子与苏格拉底在教育目的上的异同分析 孔子从“为政在人”(治国必须是最优秀的人才 )的政治主张出发，主张把官职与学习紧密联系起来，有官职的人应该是受过教育并继续学习的人，受过教育的人应该得到一定的官职，就是“仕而优则学，学而优则仕”的基本含义。 “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟” “十年寒窗无人问, 一举成名天下知” “劳心者治人, 劳力者治于人” 苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，在判断是非、荣辱、善恶时，应受“有专门知识的人的意见所支配和左右。” 苏格拉底把教育作为人才培养的手段，是实施人才培养的途径。而孔子主张的是教育为了做官，通过学习取得官职。（科举制度-应试教育） 家庭教育 在美国 ,培养孩子成为一个自食其力并富有开拓精神的人是家庭教育的基本出发点。西方国家的父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值 ,让孩子自己动手修理、 装配摩托车、 改造玩具及家具 ,到外边参加劳动 ,参加一些对社会有益的活动。即使是富家子弟 ,也要自谋生路。 中国家庭的往往重学习，轻技能，西方国家的家庭往往注重全面的素质。 家长对孩子的态度 你要学这个那个，报班；做你想做的事 上重点大学是你唯一的路；条条大路通罗马 不打不成才；打是违法的 你怎么连这个问题都不知道（答错了）；问得很好！（答得好，很接近了） 教室 中小学的教室很有特色, 一般四壁都贴满了图片、卡片、表格、地图等, 甚至天花板也不闲着。室桌椅摆放的形式也各不相同, 有的朝一个方向摆成半圆状; 有的摆成几个小圈; 有的分成若干个大组, 相对而坐, 这与教师的教学组织有关。美国的学生在课堂上有时坐着, 也可以坐在地毯上, 学生的服饰也很随意: 女生可以穿低腰裤、超短裙, 学生的头发也长短不一。 但是这些“自由”是有前提的, 是一种在规则约束下的自由。美国中小学的学生管理规则非常明确、具体、严格, 课堂上极少看到学生之间交头接耳、嬉笑打闹;同学发言, 其他同学会倾听着, 一定会等到同学讲完后再开口; 下课离开教室时, 一定会把椅子放回原处, 即使两分钟后他回来再重新拉开椅子; 学生的桌椅干干净净, 看不到乱涂乱画的现象和刀痕; 洗手间, 没有乱七八糟的文字和图画, 地板上没有水渍。 西方国家考评要求“求新、求异、求逻辑性、求创造性”。 原因在于：价值观念的差异　西方人提倡个人价值高于一切, 非常强调个性的作用; 中国则强调个人利益必须服从社会与集体利益, 较为淡化个性的作用。 西方人重求异, 强调批判性与独创性; 中国人重求同, 强调融合性与公允性。西方人强调观点的新颖性, 写论文采取的是进攻战略, 集中力量攻克一点、一线; 中国人强调观点的全面性, 写论文采取的是防守战略,力求面面俱到、无懈可击。 衡量教育成功的标准 “中国衡量教育成功的标准是, 将有问题的学生教育得没问题,‘都懂了’, 中国的学生年龄越大, 年级越高, 问题越少; 而美国衡量教育成功的标准是将没问题的学生教育得有问题, 如果学生提出的问题教师都回答不了了,那算是非常成功, 所以美国的学生年级越高, 越富有创意, 越会突发奇想。” 对待知识的态度 中国的学生积极吸收知识， 而国外学生则以怀疑、批判的态度对待知识；对于学生创造力的培养，中国学生多数根据自己已有的经验、规则和定律来判断，而国外学生则富有挑战性，批判精神和创造力；中国的家长对孩子的学习寄予很高的希望，把考试作为评判的标准，甚至一些家长主动辅导孩子的学习，而西方的家长重视学科学习的同时，也很重视学生的课外实践课程，很少辅导孩子的学习。 因为西方学校对学生的管理不严格，学校很少强制学生去做一些事情, 包括上课的状态, 考试成绩, 课后的作业等。这样会造成学生的勤奋度降低, 缺少上进心。经调