苏教版四下15《鸟语》2016版资料.ppt

学习任务三：拓展，提高 学习要求： 1.鸟儿是人类的朋友，请你写一句保护鸟儿的公益宣传标语。 2.观察一种鸟儿，抓住特点，写出它的样子和叫声等方面。 1.读读记记 百鸟朝凤 莺歌燕舞 鸟语啁啾 婉转清脆 小鸟依人 2.说出古诗中的鸟名。 月落（ ）啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 两个（ ）鸣翠柳，一行（ ）上青天。 千里（ ）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 西塞山前（ ）飞，桃花流水鳜鱼肥。 旧时王谢堂前（ ），飞入寻常百姓家。 课堂练习 乌 黄鹂 白鹭 莺 白鹭 燕 古文：世传公冶长能解百禽语。一日，有鸱chī来报长，曰：冶长，冶长！南有死獐！子食其肉，我食其肠！公冶长应而往，果得獐，然其无意饲鸱以肠也。鸱是以怨之。 居无何，鸱又来报如前。长复往，望见数人围一物而哗。长以为死獐，恐人夺之，遥呼曰：“我击死也！我击死也！”至，乃一死人。众人逮长见邑宰。宰审问，长再三辩，宰曰：“尔自言‘我击死也’，何为诈？”长无言以对。 翻译：世俗传说公冶长能理解各种鸟类的语言。有一天，公冶长听到鹞鹰说：“公冶长，公冶长，南方有一只死獐，你吃它的肉，我吃它的肠。”公冶长答应了就去了，果然得到一只獐，可是他并不想把肠子拿给鹞鹰吃。鹞鹰所以怀恨在心。　过了不久，那只鹞鹰又像上次一样来通报，公冶长又去了。他远远见到几个人围着一个东西在那里议论纷纷。公冶长以为是死獐，怕被别人抢走，就老远喊着：“那是我打死的。”等他跑过来一看，竟然是一具尸体。众人于是逮捕公冶长，扭送到官府去。县令查问案情，公冶长再三的申辩，县令说：“你自己说‘我打死的’，为什么还要欺骗我呢？”公冶长无言回答。 附：古文轶事 公冶长从卫国返回鲁国，走到两国边界处，听见鸟互相招呼往清溪食死人肉。不一会见一位老婆婆在路上哭，公冶长问她，老婆婆说：“我儿子前日出门，至今未回来，恐怕已死了，不知他在什么地方。”公冶长说：“我刚才听到鸟相呼往清溪食肉，恐怕是您的儿子吧。”老婆婆去看，果然发现儿子的尸体。老婆婆报告了村中官吏，村官问老婆婆从哪儿知道的，老婆婆说：“是公冶长说的。”村官说：“公冶长没杀人的话，怎么可能知道？”于是将公冶长逮捕入狱。狱吏问：“你为什么杀人？”公冶长说：“我懂鸟语，没杀人。”狱吏说：“那试试你，如果真的懂鸟语，就放了你，如果不懂，你就要偿命。”于是将公冶长囚在狱中六十天。后有一天有麻雀停在监狱的栅上，互相唧唧喳喳地叫，公冶长听了面带微笑，狱卒去报告狱吏：“公冶长听了雀语发笑，好象是懂得鸟语。”狱吏问公冶长，听到麻雀讲什么了而发笑？公冶长说：“麻雀唧唧喳喳，说白莲水边有装粮食的车翻了，公牛把角折断，粮食收拾不尽，招呼去吃。”狱吏不信，派人去看，果然如此。后来公冶长又听懂了猪和燕的言语，于是被释放。 轶事典故 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 鸟语 “鸟语花香”是什么样的情景？描述一下。 学习任务： 朗读课文，自主学习生字词 学习要求： 1.认真朗读课文，读正确，读通顺。 2.合作认读文中的生字词。 3.轮流读书，检查读书情况。 4.互相检查生字掌握情况。 自主学习 认读词语 公冶长 通晓 催促 嗓音 犒赏 应验 安慰 喜鹊 呢喃软语 勤劳刻苦 无拘无束 疏忽怠慢 搏击风雨 倍感亲切 处处留心 冒号不表示话说完了。下面的对话和上面的内容属于一个自然段。 尝试分段 喜爱 渴望 交流悟理 感慨 再读课文，尝试根据下面的关键词给课文分段。 （1） （2-3） （4-7） （8） 说说段落大意。 初读课文 课题“鸟语”是什么意思？ 快速读书，课文写了哪些鸟儿的叫声？ 布谷鸟：布谷布谷 喜鹊：喳喳喳喳 你能再说出几个像这样的词语吗？ 唧唧喳喳 咕咕 啾啾…… 用文中的一个词，这样的鸟叫就是—— 呢喃软语 “呢喃”形容像燕子一样的叫声。说一说“呢喃软语”的意思。 理清脉络 默读课文：课文介绍了哪些鸟？ 燕子 画眉 黄莺 百灵 大雁 苍鹰 布谷 喜鹊 三种鸟独立成段，详写 几种鸟在一个段落，略写 理清脉络 燕子送信 布谷 喜鹊 尝试概括：如果第一个例子我们用“燕子送信”来概括，想一想：二三例怎么概括？ 燕子送信 布谷催工 喜鹊报喜 带来乐趣 第7自