知遇未来的自己案例.ppt

带着好奇听故事 他，20年前大学毕业，应聘过30份工作， 全部被拒绝； 他，想当警察和5个同学一起去，4个录取， 只有他没有被录取； 他，杭州第一个五星级宾馆开业的时候去应 聘服务员，也没有被录取； 他，和24个人一起应聘杭州肯德基，23个人 被录取，没有被录取的那个 还是他。他是马云。 你最期待从工作中获得什么？？？ 二、职业生涯环境分析 1.职业环境分析 2.地域环境分析 在德国，孩子一般3岁上幼儿园，为期3年。 3年中他们会参观警察局，学习如何报警； 参观消防警察局，学习灭火和躲避火灾； 参观市政府，认识市长，看他如何为市民服务； 去坐有轨电车，学会记住回家的路线； 跟老师去超市买东西，学习付钱和选货。 3年后，他们具备初步的生存能力。。。 在美国，3%的大学生愿意考公务员； 在法国，是5.3%； 在新加坡，只有2%； 在日本，公务员排在第53位； 在英国，公务员进入20大厌恶职业榜； 在中国，76.5%的大学生愿意考公务员！ _________文化！！！ _________教育！！！ 世界在我们的眼中 了 解 职 业 职业社会认知 职业环境认知 生涯人物访谈 认知职业，确定自身职业发展方向 4. 掌握搜集和管理职业信息的方法 3. 了解职业的分类方法 2. 了解职业的基本概念 1. 职业社会认识——教学目标要求 职业要素 职业名称 职业客体 职业报酬 职业技能 职业主体 物质、精神、名誉 自然、社会、思维 对象、内容、方式、场所 国际职业分类 体能性质 白领 心理差异 霍兰德的六种职业类型 职业职责 各国不同、 兰领 * * ——大学生生涯设计与发展 自我职业生涯设计与发展 自我职业生涯规划的意义与方法 自我职业生涯规划意识的建立 主要内容 第 * / 40 页 第 * / 40 页 舒伯（super,1976): 生涯是生活里各种事态的演进方向和历程； 它统合了人一生中各种职业和生活角色； 由此表现出个人独特的自我发展形态。 用时间描摹一下：昨天、今天和明天 用主体描摹一下：你的生涯主角是唯一 何为生涯？ 我们的大脑并不是一面如实反映客观世界的镜子，而是采取更加节约“像素”和“内存”且更快速的办法—选择性知觉。 在我们看到一个事物之前，脑海中就已经对它有一个期望的轮廓了。 有时这个轮廓过于清晰，成了一个“模板”，甚至决定了事务在我们脑海中呈现的样子。 视屏 * 规划的意义： 外在障碍 专业发展不明确 市场机会有限 人脉资源不足 内在障碍 恐惧不安 缺乏信心 缺少自觉 自视甚低 开发潜能 自我知觉 积极进取 建立自信 培养实力 自我实现 以己为荣 圆融 丰足 喜悦 突破障碍 * 人生 家庭 职业 自己 个人的自我≠文化自我 * 应对框架：4C 4C 核心问题 功能 生涯关注 我有未来吗 确立未来 生涯信心 我能做到吗 直面挑战 建构未来 生涯好奇 未来我想要做什么 加速可能 积极探索职业 生涯控制 谁拥有我的未来 拥有自我选择未来的权利 * 生活学习中很多问题不是 能不能？ 而是要不要？ 自我职业生涯设计与发展 自我职业生涯规划的意义与方法 自我职业生涯规划意识的建立 主要内容 第 * / 40 页 第 * / 40 页 提几个问题请大家回答： 你是否知道自己想干什么？ 你是否知道自己喜欢干什么？ 你是否知道自己能干什么？ 你是否知道自己适合干什么？ 你是否知道社会需要什么样的人才？ 你是否知道职业领域中有哪些行业？ 你是否了解你自己所学的专业未来发展状况？ 完整的生涯规划 自我认知 +环境（职业）认知 +生涯决策 +行动 我是谁？ 我在哪里？ 我要去哪里？ 怎样去？ 序言 一、自我认知 1.自我分析 2.他人评价 3.测评报告分析 3.1 霍兰德职业兴趣测试 3.2 MBTI职业性格测试 3.3个人职业SWOT分析 3.4职业价值观测试 自我探索 领域锚定 环境期望 行业锁定 工作方式定位 自我兴趣 自我性格 能力探索 职业价值观 美国芝加哥大学心理学教授Mihaly Csikszentmihalyi发现： 当人们在专心致志地、积极地参与从事某种活动、忘记了时空和自己的时候，他们感到最为愉快和满足。他将这种状态称之为“FLOW”（流动）--“聚精会神”、“忘我”的状态。 选择一份符合自己天赋和兴趣的职业，不仅能使自己的职业生活更加愉悦，而且能让自己在工作中取得成功。 H=S+C+V H:幸福的持久度 S:幸福的范围 C:生活环境 V:个体可以控制的因素 自我探索 领域锚定 环境期望 行业锁定 工作方式定位 自我兴趣 自我性格 能力探索 职业价值观 更好的了解自我 了解环