心理学IX自我意识.pptVIP

湖南师范大学心理学系 第十一章高校学生的自我意识与自我教育 第一节 自我意识 一、自我意识的涵义： 自我意识: 个体对自己和自己与周围世界关系的认识。 二、自我意识的结构 ㈠（形式）自我认识、自我体验和自我调控； ㈡（内容）生理自我、社会自我和心理自我； ㈢（自我观念）现实自我、投射自我和理想自我。 三、自我意识的发展：自我中心、客观化期、主观化期 第二节 大学生自我意识发展的过程 一、自我意识趋于成熟的表现特点 1、用自己的观点来认识与评价事物 2、形成特有的价值体系 3、出现与价值观相一致的理想自我 4、抽象思维能力大大提高 二、发展的过程 （一)大学生自我意识的分化： (二)大学生自我意识的冲突； 1、自我意识增强与精神无所归依的冲突； 2、理想与现实的冲突； 3、求知欲与鉴别能力的冲突； 4、交往需要与自我闭锁的冲突； 5、独立意识与依附心理的冲突。 （三）大学生自我意识的统一 1、积极的自我意识的统一； 2、消极的自我意识的统一： （四）大学生自我意识的转化与稳定： 青年中期（大三）是理想我与现实我矛盾突出期，也是统一与转化的关键期 第三节 大学生自我意识的发展特点 一、大学生自我意识发展的总趋势 1、大学生自我意识的总体发展水平较高； 2、大学生的自我意识随年级上升而发展，大三是转折期； 3、大学生的自我意识有鲜明的时代特点 二、大学生自我认识的发展特点 1、自我认识更具主动性和自觉性； 2、自我评价能力在增强，但仍有片面性； 3、自我概念的变化：丰富性、完整性、概括性、稳定性 三、大学生自我体验的发展特点 自我体验是在自我评价基础上个体对自己产生的情感体验。 1、自我体验的丰富性和波动性； 2、自我体验的敏感性和情境性； 3、自尊感和自卑感相互交织 四、大学生自我调控的发展特点 1、自我设计、自我完善的愿望强烈 2、强烈的独立意识和反叛倾向。 第四节 大学生的自我教育 一、自我教育的含义 自我教育指个体根据社会规范和自身发展的需要，在自我意识的基础上，把自身作为发展对象，通过自我认识，自我体验、自我控制而影响其身心发展的社会活动。 二、大学生的自我教育 1、全面认识自己 （1）通过对他人的认识来认识自我 （2）通过分析他人对自己的评价来认识自我 （3）通过与他人比较来认识自我 （4）通过自我比较来认识自我 （5）通过自己的活动表现来认识自我 （6）通过自我反思来认识自我 2、积极悦纳自己 （1）即对自己的本来面目抱认可、肯定的态度。 （2）对策： 积极评价自己，扬长避短； 正确对待挫折和失败； 尊重学生人格，帮其正确认识自尊、尊重他人及其相互关系，克服自尊过敏现象 3、努力完善自己 （1）确立正确的理想自我 即根据社会需要、个人特点来确立自我教育的发展目标即抱负水平 （2）努力提高现实自我 即不断修正现实我，使之朝正确理想我的目标发展 * * *