中学物理骨干教师教科研素养.ppt

谢谢各位！ 欢迎大家批评指正！ 再见！ 2013年11月17日 教育叙事研究是近年来非常流行的一种教研活动形式，是教师专业化成长的重要途径之一；是将教师的感性认识和原始经验上升为理性认识和理论的重要途径之一；是促使一个教师尽快走向研究型、专家型教师的重要途径之一；也是教师职称评定所认可的条件之一。 二、注意事项 1、选题关注：关注课改、关注课标、关注教材、关注学生、关注课堂。 2、用词准确：重要术语引用要恰当，专业性词语要规范，与时俱进。 3、论文长度：一般控制在3000字左右。 4、力求原创：恰当借鉴，力求创新，恪守学术道德。 话题七 “小课题”研究 一、课题特色与“草根研究（成果）” （一）课题特色 1、行动研究与应用性研究特色。 2、区域研究与本土化研究特色。 3、“小而专”的个性特色。 4、鲜明的“研究方法”特色。 （二）草根研究 1、“草根研究”，指教师非学术性的、开放的、充满教学智慧和独特感悟的个性化“写作”。 2、两个敏感：一是对研究过程的各种信息敏感，眼明手快的采写各种有意味的细节；二是对自己心理事实敏感，随即记下自己各种思维火花，付诸文字。 二、课题研究程序 制订课题研究方案 研究课题开题 实施课题研究 课题总结 （一）制订课题研究方案 1、分解课题研究目标，抓准研究切入点。 （1）确定研究目标。确定研究方向或研究主题、总体目标。研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。 （2）选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。 2、明确研究思路，确定研究方法。 （1）理清研究思路。通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。 （2）课题研究的基本方法。教育研究方法有主法和辅法。主法有观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比较研究法、个案研究法、行动研究法、反思研究法和质的研究法等等；辅法有统计法、测量法、和问卷法等等。 （3）课题研究方法的使用与选择。 不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。 一是以研究过程的阶段为标准，按阶段研究任务确定方法。 二是以研究对象的性质为标准，按研究对象确定方法。 三是以课题研究的延续性为标准，按延续方向确定方法。 四是以研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法。 3、开展理论思维，提出研究假设。 研究假设是研究者将研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数思考时预测的研究结果（也称“半成品”）。 （1）积极开展理性思维。 （2）掌握研究假设的基本标准。研究假设应有4条标准： 一是能说明两个或两个以上变量间的期望关系； 二是研究者应有该假设是否值得检验的明确理由； 三是假设应是可检验的；四是假设应尽可能简洁明了。 （3）明确研究假设形成的基本步骤。 研究假设形成的基本步骤是： 一是提炼问题； 二是寻求理论支持、形成初步假设； 三是推演出理论性陈述，使假设结构化； 四是形成基本观点； 五是对基本观点再提炼，形成假设的核心。 （4）明确研究假设形成的基本条件。 研究假设形成的基本条件： 一是要以科学观察和经验归纳为基础； 二是要以科学的思想方法为指导，通过类比、归纳、演绎等方法，做出合乎逻辑的某种命题； 三是研究者要有丰富的知识、经验。 （5）明确研究假设表述的方式。 研究假设的表述应该是有倾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所举的变量与变量之间的关系应该是能够操作，能够观察和验证。研究假设可分为描述性假设和解释性假设。 （二）课题开题报告(研究方案)的结构与写法 1、课题名称 2、课题研究的目的、意义 3、课题研究的目标 4、课题研究的基本内容 5、课题研究的方法 6、课题研究的步骤和计划 8、课题研究的组织机构和人员分工 9、课题研究的经费及设备条件需要 （三）课题实施 1、搜集材料 2、整理材料 3、分析材料 4、盖棺定论 1、搜集材料 （1）搜集资料的范围 （2）搜集材料的方式 （3）搜集材料的原则 （1）搜集资料的范围 ①文献资料：书籍、报刊、学术会议文献及某些研究者未发表的文稿等。 ②实验资料：计划性资料（设想、方案、计划等）、基础性资料（实验对象的基础情况）、过程性资料（实验记录等）、专题性资料（专题讲座、报告、研讨等资料）、效果性资料（个案变化及群体变化的资料，如成绩、作业、作品等）、总结性资料（阶段性、专题性总结、