年湖北新课程高考物理考试说明解读.pptVIP

（六）注重教材 高考命题坚持科学性、创新性和公平性的原则。科学性：统考科目依据各学科《课程标准》和《考试说明》要求命题；试题设计应与课程评价目标相一致，体现统考科目考试的功能和特点。 高考命题时会研究教材，挖掘教材中相关知识的教育价值和功能。 试题可以是取材于现行教材中的例题、习题，也可以是改编题，许多考题能在课本上找到“原型”，在复习中要格外关注教材，挖掘教材中的新情境、新应用。 （七）注重“科学探究” 高中物理新课程将“科学探究”列入课程标准，提出了“知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观”的三维目标，而湖北高考方案正是在新课程、新教材背景下出台的新的高考模式。 科学探究是让学生经过自己的探索和师生共同探索来获取知识与技能，进而进一步体验科学思想和科学精神，是达成“过程与方法”这一目标的重要手段。2011年高考物理试卷的创新性在于试题设计突出新情境、新材料、新设计，更加注重考查学生综合运用知识的能力，力求联系学生生活经验和社会实际。2012年高考物理试题的命题走向可能会是:进一步强化知识与技能(即双基)的考查，适当降低计算题的难度，加大对“科学探究”方法的考查力度, 因此，在后阶段要重视 “科学探究”的教学，加强科学探究类习题的训练，以提高学生的综合素质。 1.每堂课要有明确的目标： 为什么要上这堂课？——这堂课让学生的认知结构发生了哪些变化？（丰富了？稳定了？明确了？） ——哪些内容学生必须记住 2.不同的知识结构（类型）应该用不同的教学方法。 ——教学有法与教无定法的辩证统一 3.成熟教师的特征 脑中有结构：知识的完备性，结构的有序性、层次性 心中有学生：学生的起点，最近发展区，认知发展过程，学生的易错点，学生的学习活动（听、思、做、说、悟），学生的掌握情况（及时反馈） （八）夯实基础与突出重点 一题多变与一题多解——注意知识的有序展开 问题1：质量为m，电量为q的带正电粒子以v0的 速度射入垂直磁感强度为B的匀强磁场 中， 若不计粒子的重力，问带电粒子将 作什么运动？为什么？　 带电粒子运动的半径和周期是多少？ v0 案例：带电粒子在磁场中运动 问题2：速度为零、质量为m 、电量为q的正离子 经过电压U加速，进入磁感应强度为B的匀强磁场，到达记录它的照相底片上的P点。若测得P点到入口处S1的距离为x，试求离子的质量。 S1 S U P x 问题3：质量为m、带电荷量为q的粒子（重力不计），以初速度v垂直于磁场方向，沿与边界成 30°角的方向射入磁感应强度为B的匀强磁场中。 ⑴画出粒子运动的轨迹。 ⑵求正负粒子在磁场中运动的时间之比。 θ 问题4：若此带电粒子的质量m=1.7×10-27kg，电荷量q=1.6×10-19C，以速度v=3.2×106m/s，沿垂直于磁场同时又垂直于磁场边界的方向进入匀强磁场中，磁感应强度B=0.17T，磁场的宽度L=10cm，求: (1) 偏转角θ。 (2) 出磁场时偏离入射方向的距离d。 L d v θ 问题5：在半径为R的圆内有的匀强磁场，一个电子从A点沿AO方向垂直射入磁场。离开磁场时电子获得60o的偏角，试求电子的速度和在磁场中运动的时间。 O v v A U θ O P M 问题6：电子以某一速度进入两个宽度均为d的匀强磁场区域，磁感应强度大小均为B，方向如图，磁场区域右侧有一个荧光屏。 若电子能够穿过磁场区域而打到荧光屏上，试在图上定性地画出电子运动的轨迹。 思考:电子打到荧光屏上的位置坐标x和电子的速度的函数关系。 x 荧光屏 O B B S d d 问题7：在一个圆形区域内，方向相反的匀强磁场分布在半圆形区域Ⅰ、Ⅱ中，A2A4与A1A3的夹角为60°,一电子从A1处沿与A1A3成30°的方向射入磁场，并以垂直于A2A4的方向经过圆心O进入Ⅱ区，最后从A4处射出磁场，求区域Ⅰ、Ⅱ的磁感应强度之比。 A2 Ⅰ A1 A3 A4 O Ⅱ 60° 30° v0 P S1 x m +q S U o L d v θ U θ O P M Ⅰ A1 A3 A4 O Ⅱ 60° 30° E v0 B 2 1 x 荧光屏 O B B M N K d d S1 S2 小结： 解题的关键是分析物理过程，确定带电粒子在磁场中作圆周运动的圆心和半径，画出轨迹，再利用圆周运动的半径及周期公式求解,复习问题,多粒子与单粒子的转化,多过程与单过程的综合。 题组(变式)教学的好处:起点低,效率高,构建知识组团,传授程序性知识. 难点:教师要有组题的能力,要有明确的想讲给学生听的方法与策略——研究高考题 思考