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成功家教课程第一节 平湖阳光家庭服务中心 社工 谢佳岚 2010年8月 热身游戏 桃花朵朵开 相互认识 找一位比较陌生的伙伴，用5分钟分享： 你的姓名、家庭住址 你的孩子几个，性别、年龄 做父母的感受，幸福？困扰 期望从活动中获得什么？ 用30秒钟介绍对方 小组介绍 发资料及问卷 小组目标——学习亲子教育的方法及改善儿童行为的技巧 功能——朋辈家长支持，共同探讨执行教育孩子的方法 参与形式——讲解+视频+练习+分享 问卷作用——帮助评估及跟进改变过程 课程安排 共八课时，前4课理论技巧，后4课实践。 掌握健康的观念—了解行为问题的成因—学习处理行为问题的方法—改善亲子关系的方法—使之持之以恒的改变的方法 若能参与全部八节课程，你便获益最多。 为了鼓励自己在这个过程中，坚定参与，请填妥承诺书 现在请你旁边的同伴做见证。 * 谁有问题？ 小组承诺 #守时：每周1个半至2小时，人人要准时，可随时去厕所 #守密：开放、坦诚=很有帮助 #尊重：互相聆听、支持及尊重 本次课程内容 - 成功家教心法 -孩子行为问题成因 - 为改变自己和孩子行为而订下目标 -观察你孩子行为的成因 什么是正面的亲子教育方法 一种有建设性、不伤害孩子的亲子教育方法 基于良好的沟通技巧和给予正面注意 可以促进孩子的发展和处理他们的行为 成功家教心法五则 确保安全有趣的学习环境 创造一个积极的成长环境 采取坚定管教法 不要对孩子期望过高 照顾自己的个人需要 讨论（10分钟） 上述哪一个正面的亲子技巧你觉得容易掌握？为什么? 哪一个亲子技巧你觉得比较困难?为什么？ 你认为还有什么技巧对帮助孩子发展是重要的? 请写在第七页 孩子行为问题的成因 要明白儿童行为的成因，我们需要综合遗传、家庭环境和社会三方面因素来分析。 这些因素会影响儿童各方面能力、技巧和处世态度，也会影响他们是否出现行为问题 因素一 遗传因子 每个孩子都从父母身上遗传了一组独特的遗传因子，包括身体特征和情绪以及行为特征。 也可能遗传了父母的气质，如很活跃，喜欢交际和情绪化等。 不是每个难缠的婴儿长大了都会有行为问题，有些温和的婴儿长大了也会。 儿童行为还受别人对她行为反应的影响。 探讨 你的孩子在婴儿时期是怎样的? 喜欢和别人在一起，常常要别人注意他 容易发脾气，也很难安静下来，突然的改变总会另她难受 非常活跃，精力充沛，难于控制。 请在7页写下你的答案 因素二 家庭生活环境 家庭生活环境是影响孩子行为的重要因素。 我们不能改变遗传因子，但可以通过改变他的生活环境来教授一些适当行为。 孩子是怎样在环境中学习的 无意中奖赏了问题行为 逐步恶化的陷阱 忽视好的行为 有样学样 不适当的指示 情绪讯息 没有效用的惩罚 父母的想法和期望 无意中奖赏了错误行为 儿童很快便学会了自己的行为会对人会影响，还可以控制别人的行动。 如果孩子学会透过不适当的行为去达到自己的目的，这些行为就会持续下去，很多时候不适当的行为背后都有一些无意中的奖赏。 这些奖赏包括：社交上的注意（说话、眨眼、微笑）、物质上的奖励、活动（如以游戏来转移注意力）或零食。 举例：说粗话 探讨 这些无意中的奖赏在你的家中有发生吗？ 社交上的注意 物资上的奖赏 活动的奖赏 零食的奖赏 在第8页写下你的意见 逐步恶化的陷阱 孩子会学懂假如他们的行为逐步恶化，问题越厉害，他们达到目的的机会就越大 举例：吵闹要玩家 同样的，父母也会运用这样的方式来对待孩子，从而更强化孩子这种行为意识。 举例：通过大声呵斥来使唤孩子做事 （视频） 探讨 这些逐步恶化的陷阱在你家中有发生吗？ 孩子的行为逐步恶化 家长的行为逐步恶化 在第9页写下你的想法： 忽视好的行为 对一些孩子来说，行为表现好只有很少甚至没有好处。而不受注意的行为再次发生的几率会很低。 而坏行为因为受关注的程度高而被强化 想想自己是否有过忽视好行为的举止？ 有样学样 儿童会从观察别人的行为中学习 家长用发脾气和大喊大叫来达到目的，孩子也会模仿 大喊大叫、吵架、发脾气、讲粗话、打人等行为都可以从观察中学到 检讨:你的孩子有从观察别人种学到一些坏习惯吗? 一些错误的指示方法 太多：每次发出一个指示，都是一个去让孩子不听从的机会。给的指示太多，孩子会觉得常被批评。 太少：给的指示太少，孩子变无法学会正确的行为。 太困难：超出孩子能力范围的期望，也会使孩子不顺从。 一些错误的指示方法 不合时宜：当孩子正忙一些事情，例如看喜爱的电视节目，便容易忽略服务的指示 太空泛：孩子不顺从指示，可能是因为你的指示不清楚，如别那么傻！或者用问题的形式来表示。此外，如给孩子选择，就要有心理准备让他