怎样撰写教育教学案例.ppt

每学期坚持写好一个教学案例，在不久的将来您也是一位教学研究的专家！ 教师教学工作的最大特点 教学情境的不确定性 教学对象的复杂性和差异性 教学决策的不可预见和不可复制 案例具有如下作用，正在引起普遍关注 案例是教学问题解决的源泉 案例是教师专业成长的阶梯 案例是教学理论的故乡 一、为什么要写教学案例 案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。 案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作的重点和难点。 案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教育教学工作的专业化水平。 案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。 教师看好教学案例的原因 教学案例将无形的教育理论有形化； 开发教学案例有助教师形成个人的理论； 开发案例有助于教师改善自己的教学行为； 开发教学案例教师具有明显自身的优势。 二、什么是教学案例 　　案例由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录，它展示的是一个在教学实际情境中事件的描述。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。 　　理查特(Richert,A.E)说：“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事”。 是课堂中真实的故事 是教师在实际教学中的困惑 是足以引发教师思考和讨论的事件 是蕴含着教育理论的典型事例 教学案例的要素 要素一：教学背景的交待。 要素二：好的“故事”，必然是意料之外，情理之中。 要素三：有研究价值的案例，往往都有一定的结构框架，依托恰当的理论为支撑。 要素四：围绕一个主题 ，注重过程、细节真实、形象的描绘。 教案与教学案例的比较 案例与教后记、教学反思 教学后记是教师在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的感受，这就是教学事件，是案例写作的必备素材，但并不是每篇教后记都值得作案例，还要加以选择。案例是围绕主题，经过选择和取舍，更系统的教学后记。 教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困惑，目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进；而案例的指向对象范围更广，可以是自己的教学行为，也可以是他人的教学行为，可以大到分析几节课，也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动，可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片断。 四、教学案例常用写作结构 案例研究报告的论文式结构 ⒈主体与背景 对问题的界定、以往教学中的弊病、研究的方向及价值、研究的理论依据及文献综述。 ⒉情境描述 研究的主要方法及事件发生的经过、数据分析，前后教学行为的变化及效果对比。 ⒊反思与研究 研究的新发现及主要结论。 ⒋问题与讨论 本研究的适用范围、局限，需要进一步研究和思考的问题 ⒌文献索引、说明 五、教学案例写作结构 案例研究报告的叙事式结构 【标题】标题应体现一个鲜明的主题。 【案例描述】简要叙述事例或现象发生的背景和情境描述。 【反思和分析】对案例进行解读和分析，得出研究结论。 （案例字数以3000~4000字为宜） 教学案例结构 标题—案例主题—案例背景—案例事件—案例分析—启示—有待讨论的问题 例:有效课堂需要“深度引导” 案例主题 当代教育的发展趋势，越来越强烈地要求将课堂还给学生，体现学生的主体地位，然而回到学生手中的课堂，学习中却常常出现“局部膨胀现象”，即：学生围绕某一具体问题展开长时间讨论或辩论，以致影响到教师预先安排好的教学计划，甚至造成课堂教学的失效。出现这一现象，说明了从传统的以教师为主的“灌输式”教育向“以学生为主体的教学方式”的转变过程中，老师因缺乏有效的指导实践而产生了问题。那么，该如何来处理这一问题呢？笔者认为关键要靠教师的“深度引导”。 教学案例写作一般思路 一般地说，从开始的段落可以透视出案例的大概情形。它会提供给读者学校、班级或教师的名字和地理位置，告诉读者谁是决策者，作出了什么样的决定，存在什么样的问题，以及这种情景是何时出现的。 如果一个案例的开始的段落写得较为得当的话，那么在初步准备中所讲的那些关键性问题，都会得到回答，所以对篇首的段落你要给予特别的关注。 案例在篇首之后接下去的部分一般是对事件背景的描述，涉及到事件发生的地点、组织机构、人员等等。背景材料的容量可能较大，有些并不一定与在篇首确定的问题或决策直接相关。这部分内容提供的是问题产生的场景，因而对学习者来说十分重要。 在案例的最后，常常有一或两段结束语，它可能强调一下案例中人物完成某