《6[1].2合并同类项》课件.pptVIP

主要环节 （二）学情分析 （二）教学重难点 1、教学重点 ：同类项的概念、正确合并同类项。 2、教学难点 ：准确找出同类项、正确合并同类项 突破方法：老师利用动画演示、学生进行自主探究、再配以强化练习 ,从而突出重点、突破难点。 （二）学法分析 根据七年级学生的学情特点，我准备让学生带着老师提出的若干问题自学教材177—179页内容，小组合作交流，通过对实际生活情境的分析，感受数学与生活的密切联系，通过教师的启发点拨，自由地参与知识的发生、发展、发现的过程。 (一)复习旧知 (二)自主探究 (三)师生点拨 (四)训练提高 (五)总结反馈 (六)课堂小侧 (七)布置作业 5、教师补充提醒学生注意以下几点： （1）同类项概念中有“两同”：所含字母相同，相同字母的指数相同。 （2）同类项与系数无关，与字母的排列顺序也无关，几个常数项也是同类项。 （3）合并同类项的理论依据是逆用乘法分配律。合并同类项的结果不能再有同类项，最后结果可以是一项，也可以是多项。 （4）合并同类项的步骤可简记为：一找，二加，三合并。“一找”：找出同类项，可在同类项下面划横线或波浪线区别不同的同类项，一定不要溜掉系数符号。“二加”：利用法则，把同类项的系数相加，字母和字母的指数不变。“三合并”写出合并后的结果。 3. 某住宅的平面结构如图所示 (墙体厚度不计,单位:米)  (1)该住宅的使用面积是多少平方米? (2)房的主人计划把住宅的地面都铺上地砖,若选用的地砖的价格是30元/平方米,其中x=4,y=3那么买地砖至少需要多少元? （七）布置作业 教学设计说明 整个教学过程遵循“由特殊到一般、再由一般到特殊”这一认识规律，教师始终是学习活动的引导者，通过创设生活中的数学情景，让学生体会数学来源于生活。通过对具体题目的分析，采用直观演示、板演加深对同类项的认识，掌握提高合并同类项的技能。用它解决生活中的实际问题，让学生体会到数学应用于生活，培养学生应用数学的能力和意识。 * * *  （第 一 课 时） 教 材 及 学 情 教 法 与 学 法 教 学 目 标 教 学 过 程 教学设计说明 本节课是在学习了单项式、多项式的基础上，再引伸出同类项、合并同类项的概念以及正确进行合并同类项的方法，非常符合学生的认知规律。合并同类项方法是我们以后学习整式加减、解方程、解不等式的基础，另一方面，合并同类项的过程中，要不断运用有理数的运算，是有理数加减运算的拓展与延伸。所以说，本节课具有承上启下的作用。 教材及学情分析 （一）教材的地位和作用 七年级学生正处于从儿童向青少年过渡时期，直观形象思维已经成熟，但是抽象思维和理性思维还比较薄弱，在身体发育、心理结构、求知欲等方面依然保持着小学生的天真活泼、求知欲强、对新生事物有强烈的好奇心等特点，所以在本节课的设计中，我紧紧抓住了学生的这个特点。 教学目标 (1) 知识目标 ：①通过具体情境中问题的分析，理解同类项的概念，并能辨别同类项；②运用乘法分配律说明合并同类项法则的正确性,③能熟练运用合并同类项的法则合并同类项。 （2）能力目标 ：①通过具体情景，培养学生的归纳、抽象概括能力；②通过观察、类比、探索、交流等活动，培养学生创新意识与合作精神。 （3）情感目标 ：通过合并同类项，感受数学的简洁美。 指导思想 教师为主导、学生为主体、训练为主线 教学方法：自学 点拨 训练 提高 教法与学法分析 （一）教法分析 教学过程 （一）复习旧知: 1、什么是单项式？什么是多项式？ 2、单项式 的系数是 . 3、指出下列各代数式哪些是单项式，哪些是多项式？ n，-7xy，8x+9y，-3xy，19，ab-2c 4、计算（1）16×（100-5）；（2）99 ×28 5、用字母表示乘法分配律？ 1、图6—3和图6—4是小亮用积木搭成的两个不同形状的桥， “桥”的体积各是什么？ 2、你能用几种方法表示两个“桥”的体积之和？ 3思考 与 ， 与 有什么特点？ 4a3 3a3 2a2b a2b （二）自主探究（活动一）请同学们自学教材177—178页“例如”以上内容，完成下列问题： a a a a a b a3 a2b 4a3+a2b 3a3+2a2b 图6--3 图6--4 5a 与 9a － 5m2n 与 6m2n －x2y 与 8x2y 0 与 5 5、什么叫同类项？____