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江苏省扬州大学能源与动力工程实验教学中心整体情况介绍 扬州大学的办学历史最早可以追溯到1902年由近代著名实业家、教育家张謇先生创建的通州师范学校。扬州大学1961年在国内首办“机电排灌”专业，1996年更名为“水利水 电动力工程专业”。省政府于1997年10月批准在扬州大学建立江苏省水利动力工程重点实验室。实验室涵盖水利水电工程、流体机械与工程等多个学科，其中含2个博士点、5个硕士点。2006年成立能源与动力工程实验教学中心。该实验教学中心目前是规模较大的校级实验教学中心，依托能源与动力工程学院实施校、院两级管理，中心由电气技术实验室、热能与动力工程实验室、新能源实验室、建筑环境工程实验室、工程热力学、泵站实验室等10多个基础或专业实验室合并组建而成。主要为扬州大学热能与动力工程、电气工程及自动化、建筑环境设备与工程等19个工程类本科专业实验教学、研究生培养和相关教师科学研究提供服务。由能源与动力工程实验教学中心组成的扬州大学测试中心测试四、五室始建于1982年，2004年有两大类10项检测项目通过了国家计量认证评审，取得了国家计量认证合格证书，具有空调产品、水泵和泵站相关设备（水力机械、电气设备、电机、金属结构等）性能检测与安全鉴定国家级资质。近几年先后成立了扬州市太阳能光伏应用工程技术研究中心、扬州-扬大半导体照明与太阳能光伏应用工程技术研究中心、扬州大学电气工程研究所，已和多家新能源、新光源企业建立产学研合作基地，在科研与地方经济服务方面取得了许多成果。 依据张謇先生“学必期于用，用必期于地”的教诲，结合学科特点，积极为地方经济建设服务。在绿色能源的利用上在2001年度就获江苏省科技进步三等奖（大型泵站反向发电运行方式选择的研究）。目前已经拥有太阳能光伏发电逆变控制技术、太阳能光伏组件性能测试、新能源综合利用-----太阳能制氢等一批新技术，同时还是江苏省风电产业技术创新联盟骨干单位。 实验教学中心优化组合实验室与实验平台，整合分散建设，分散管理的实验室和实验教学资源，调整人员结构，从实验室建设、制度建设、队伍建设、一直到最后人员聘用及其具体任务的落实等方面，受到学校的高度重视，本中心已建设成为扬州大学工科公共实验教学平台。 实验教学中心教学理念先进，以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，具有理论教学与实验教学统筹协调的和谐氛围，从教学实践训练；教学计划外的创新类实践研究课程；行业证书；学科竞赛、科研专利发明与学术论文、社会实践五个方面构建了培养大学生实践与创新能力的平台。打造出“人有我有，人无我有”专业知识结构新的研发工程师型，理论与工程实践应用相结合的应用工程师型的专业特色。构建了 “理论验证为基础、综合设计为提高、工程应用为目的、创新实践求发展”的热工基础实验、动力工程基础实验、能源系统控制、节能减排、新能源和创新实验等三级课程模块，形成从低到高、从基础到专业、从传授知识到培养综合实践能力，逐级提高的工程设计与新技术创新的三级螺旋式以能力与创新培养为核心的科学实践教学体系，形成了自己的特色。形成了自己的特色。这一教学体系体现了以素质教育为宗旨，突出“层次化、模块化。 一、教学实验中心分室情况 随着能源动力科学技术的飞速发展和新问题的提出，2006年扬州大学进一步加强工科的教学、服务能力，成立了能源与动力工程学院。为了做好实验室和学科的结合，学院决定由原电气技术实验室、热能与动力工程实验室、建筑环境工程实验室、工程热力学实验室等10多个基础或专业实验室合并组建成扬州大学能源与动力工程综合教学实验中心，该实验中心是规模较大的校级教学实验中心。 能源与动力工程综合教学实验中心依托能源与动力工程学院，实施校、院两级管理，将“电机、电器”、 “热能与动力工程”两个二级学科和“动力工程”作为实验中心的支撑，从机制上突破过去那种实验室人员分散管理的模式，有效地促进了实验室人员素质和实验水平的不断提高。两年来，实验中心的面貌及总体水平得到了明显的提升。 教学实验中心目前下分四个分室和一个创新实验室：热工基础与节能减排实验分室、动力工程实验分室、能源系统控制实验分室和新能源实验分室，另有创新实验室为大学生结合教师科研课题和学科发展前沿，开设大量的“开放式、研究性”实验，其设计性、综合性、研究性、实用性等特色会吸引大批学生的积极参与；能够使学生自身得到工程应用能力的锻炼，增强工作实践能力，丰富工作经验，将来能够更好的为能源发展事业贡献力量。 1、热工基础与节能减排实验分室 热工基础与节能减排专业实验室始建于1979年，目前已建成的实验室有热工基础、锅炉、供热制冷工程、空气污染控制、空调工程、施工技术、热工测量等实验室。实验室不仅满足建筑环境与设备工程专业学科基础课和专业课的全部教学实验，而且承担学校非建筑环境