人文地理实习指导书 - 地理与资源环境实践教育中心 - 南京晓庄学院.docVIP

人文地理野外实习指导 前言 人文地理学野外综合实习是高等院校地理科学专业教学大纲中明确规定的教学内容之一，观察与实践是学习、研究地理学的重要方法，因此，野外工作对于人文地理学有着重要意义。 第一部分 人文地理野外实习一般方法 一、实习目的： 1、通过实习，掌握区域地理研究的过程和方法，掌握区域人文地理环境特征的一般思路，能够独立开展简单的区域地理实践。 2、印证课堂上学习的人文专业的基本知识，培养并提高学生对人文现象的观察和独立研究的能力以及运用专业理论和方法分析问题、解决问题的能力。 3、收集实习地第一手资料，为解释相关人文现象的空间特点，探索人地关系规律做准备工作。 4、发现新的问题，激发新的研究视角和兴趣点，培养科学探险精神。 5、开阔视野，增加阅历，为将来从事中学地理教学、管理、及相关专业研究打下良好的专业基础。 6、激发学生的爱国主义情怀，增强其建设祖国的责任感和使命感。 7、写出有一定见地的实习报告。 二、 基本内容、方式与阶段 （一）基本内容 主要内容包括：人类活动和地理环境的关系；不同地区人文景观的差异性与相似性及其形成原因；聚落的形成发展、作用及辐射范围；乡村的形成发展与自然环境的关系；城市地域结构与功能分区；旅游者空间活动规律；旅游资源调查评价；旅游容量与旅游影响分析等。 （二）实习方式 集中时段，长途实习。人文地理野外实习时间一般安排在人文地理相关课程基本完成以后，约一周时间。主要方式有两种： 基地模式：即选择人文地理现象比较典型、研究比较深入、资料比较齐全的地区（如皖南古村落），长期安排学生实习。 点线模式：南京晓庄学院地理科学学院经长期摸索，在人文地理的野外实习中，已形成了一整套点、线、面相结合，沿途考察地理环境的实习模式。人文地理野外实习尽可能选择高效、经济、实用的路线，确定若干具有代表性的地点，实施具体考察。人文地理野外实习以校车为交通工具，以南京为中心，400千米左右为半径的范围作为实习区域，同时沿途考察地理环境，随时随地开展教学。与基地模式不同的是，野外实习的区域、实习路线、考察点不是长期固定不变，而是根据情况变化和课程需要加以选择设计。 （三）主要阶段 人文地理野外实习一般分为三个阶段：准备阶段、野外考察阶段、总结阶段。 准备阶段：野外实习之前必须有完善的准备，具体包括： ⑴实习计划准备 根据教学计划，确定实习班级、实习科目、实习指导教师和有关工作人员，确定实习的时间、地点、主要路线和实习的主要内容，初步经费预算，将实习计划呈报教务处批准。 ⑵收集相关资料，包括实习地区的文字资料、实习手册、相关地图资料等 ⑶工具准备：照相机、话筒等 ⑷行装准备 衣物：旅行背包、水壶、春秋衫、长裤、旅游鞋；洗漱用品；药品：肠胃药、跌打损伤药、蛇药、晕车药、清热解毒药等 ⑸组织与思想准备 组织工作：健全的组织是顺利完成实习任务的重要保证，对野外实习的顺利进行起着重要的作用。实习指导安排人员由指导教师和工作人员组成，每个班由两名专业指导老师带队，一名司机协助管理学生。学生应安排承担生活管理、财务、卫生、安全方面的负责人，5-7名学生可设立一个小组，组长的安排兼顾男女生的平衡。 思想准备：充分的业务知识准备、纪律意识、艰苦意识、安全意识。 2．野外阶段： 野外阶段是实习过程的主体部分，野外各种的时间、地点、内容和方式按实习计划进行。地理野外调查一般分路线调查和观测点调查两种。 实习路线选择：以车辆串联实习地点，选择快捷、安全的交通路线；不重复地到达多个区域；尽量穿越多个类型区；选择最典型的实习路线。 观察点的选择：选择区域内最具代表性、现象最典型和集中的点进行观察，注意点的选择要避免重复，或山水交错观察，或自然景观、人文景观交叉选择。 3．总结阶段 野外实习结束后及时进行野外实习的总结，为确保总结的质量，每天的实习或每一个项目的实习完成后，都应该及时整理记录，作小结。 （四）地理：宏村位于安徽省黄山西南麓，距徽州六县之一的黟县县城11公里，是古黟桃花源里一座奇特的牛形古村落东经117°38′,北纬30°11′，村落面积19.11公顷宏村古取宏广发达之意，称为弘村，始建于南宋绍兴年间（公元1131——1162年），距今约有900年的历史。宏村最早称为“弘村”，据《汪氏族谱》记载，当时因“扩而成太乙象，故而美曰弘村”，清乾隆年间更为宏村。 宏村位于徽州六县之一的黟县东北部，原为汪姓聚居之地。村依山伴水而建，村后以青山为屏障，它背倚黄山余脉羊栈岭、雷岗山等，地势较高，可挡北面来风，既无山洪暴发冲击之危机，又有仰视山色泉声之乐经常云蒸霞蔚，有时如浓墨重彩，有时似泼墨写意，真好似一幅徐徐展开的山水长卷，因此被誉为“中国画里的乡村”。八九百年前的建村者便有先建水系后依水系而建村的前瞻