提高师范院校中文系学生儿童文学素养谫议.pdfVIP

第27卷 第1期 大庆师范学院学报 V0I-27 No．1 20o7年 1月 JOURNAL OF DA0ING NORMAL UNIVERSITY 提高师范院校中文系学生儿童文学素养谫议 韦 宏 (大庆师范学院 中文系，黑龙江大庆163712) 摘 要：现在师范院校中文系的学生，是未来的中小学的语文教师。基础教育阶段语文教材的内容，有一半以上属 于儿童文学作品。师范生儿童文学素养的高低，直接影响着中小学语文教学的质量。因此，提高师范生儿童文学 素养尤为重要，应从提高师范生的儿童文学教学能力、儿童文学的鉴赏能力及儿童文学的写作能力入手全面培养， 使师范生从师后更好地完成基础教育阶段的语文教学任务。 关键词：儿童文学素养；基础教育；语文教师 作者简介：韦宏(1962一)，女，广东中山人，大庆师范学院中文系副教授，主要从事儿童文学研究。 中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1006—2165(2007)01—0156—03 收稿日期：2006—09—06 受的角度看，儿童文学是基础教育阶段文学教育的 重要组成部分，特别是小学阶段的学习者，儿童文 师范院校中文系的学生毕业后，主要承担的是 学对读者产生的影响就更为明显。翻开小学和初 基础教育阶段的语文教学任务。基础教育阶段的 中语文教材，一篇篇优秀Q,3JL童文学作品就会映入 教育对象，是从小学到初中的学生。他们的年龄约 我们的眼帘；儿歌《小小的船》，童话诗《渔夫和金 在六七岁到十五六岁，属于标准的少年儿童；基础 鱼的故事》，寓言《狼和小羊》，儿童故事《蓝树叶》， 教育阶段语文教材的内容，有 50％以上属于儿童 童话《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《小溪流 文学作品。作为师范院校中文系的毕业生，面对着 的歌》……可以说，儿童文学作品中的所有体裁样 教育对象——儿童，面对着教学内容——儿童文 式，在基础教育的语文教材中都有体现。这样，一 学，能否顺利地完成基础教育阶段的语文教学任 个课题就摆在了从事基础教育教学的语文教师面 务，笔者认为，主要取决于他们儿童文学素养的高 前：运用常规的语文教学方法和模式，还是提高语 低。比如，作为一名基础教育阶段的语文教师，对 文教师的儿童文学素养，运用生动形象的教学方 于教材中儿童文学作品的处理，就不应该只停留在 法，来讲授儿童文学作品的问题。下面，我们以两 字、词、句、意的理解上，也不应该满足于教会学生 位小学语文教师为例，来比较一下他们讲授科学童 分析课文的段落层次、中心思想等，“而应该进一 话《小蝌蚪找妈妈》的优劣。 步引导学生感受作品独特的美质，提高学生对文学 我们先看第一位老师的教学。首先领学生读 艺术的审美能力。这就要求语文教师必须具备一