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中国近现代史纲要 导论 一、我国高校马克思主义理论课的历史沿革 二、学习《中国近现代史纲 要》的目的和意义 三、 《中国近现代史纲要》 的主要内容 四、怎样学习《中国近现代史纲要》 ★ 2006级学生思想政治理论课教学 马克思主义基本原理 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 中国近现代史纲要 思想道德修养与法律基础 形势与政策(讲座与报告） 二、学习《中国近现代史纲要》的目的和意义 1.历史是民族生存的纪录，是民族自信力的根据 钱穆先生在他的《国史大纲》前言中这样写到： 一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。否则最多只算一有知识的人，不能算一有知识的国民。　二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。否则只算知道了一些外国史，不得云对本国史有知识。 三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国历史抱一种偏激的虚无主义，即视本国已往历史为无一点有价值，亦无一处足以使彼满意。亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，此乃一种浅薄狂妄的进化观。而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。此乃一种似是而非之文化自谴。　　 四、当信每一国家必待其国民具备上列诸条件者比较渐多，其国家乃再有向前发展之希望。否则其所改进，等于一个被征服国或次殖民地之改进，对其自身国家不发生关系。换言之，此种改进，无异是一种变相的文化征服，乃其文化自身之萎缩与消灭，并非其文化自身之转变与发皇。 恩格斯 :历史就是我们的一切，我们比任何一个哲学学派，甚至比黑格尔，都更重视历史。 列宁：忘记过去就意味着背叛。 毛泽东：今天的中国是历史的中国的一个发展。 2.历史的鉴戒功能 通过学习历史、研究历史，探索中国社会历史发展的客观规律，总结历史的经验教训，更好地为社会主义现代化建设事业服务。一个不懂历史、不珍惜历史、不学习、不研究历史的民族是没有发展前途的，是得不到世界人民尊重的。 刘知几：史之为用，其利实博，乃生人之急务，为国家之要道。 邓小平：青年人不了解这些历史，我们要用历史教育青年，教育人民。要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。 江泽民：一个民族如果忘记了自己的历史，就不可能深刻地了解现在和正确地走向未来. 赵薇日本军旗裙事件 3.为学习好《毛泽东思想、 邓小平理论和三个代表重要思想概论》打下基础。 （二）学习应达到的目的 三、《中国近现代史纲要》的主要内容 （一）中国近代史的断限 1630年——1919年（尚钺） 1840年——1919年 1840年——1949年 （二）中国近现代史的基本线索 中国人民反对西方列强，反对帝国主义，发展资本主义，建立社会主义，把极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国。 中国近代史 中国现代史 （半殖民地半封建社会） （社会主义社会） 1840 1919 1949 1956 至今 教材结构 上篇（三章）：从鸦片战争到五四运动前夜（1840-1919）（中国近代史） 中篇（四章）：从五四运动到新民主主义革命的胜利（1919-1949） 下篇（三章）：从新中国成立到社会主义建设新时期（1949至今） 四、怎样学习《中国近现代史纲要》 (一）掌握中国近现代史的主线。 （二）世界历史观的方法。 （三）理论联系实际的方针。 （四）上课、阅读相关书籍。 6、费正清 费维恺编:《剑桥中国史》（多卷本）,中国社会科学出版社出版。 7、曾业英主编:《五十年来的中国近代史研究》,上海书店出版社,2000年。 8、蒋廷黻：《中国近代史》，岳麓书社，1999年版 9、吉尔伯特?罗兹曼主编《中国的现代化》，江苏人民出版社，1995 11、陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》，上海人民出版社，1992 11.范文澜： 《中国近代史》（上下）1955年9月第9版，人民出版社。 12.胡绳主编《中国共产党七十年》1991年8月版，中共党史出版社 13.胡绳： 《从鸦片战争到五四运动》1998年3月版，人民出版社 上篇从鸦片战争到五四运动 综述 风云变幻的八十年 （1840——1819） 一、鸦片战争前的中国与世界 （一）中国灿烂的文明 （二 ）西方国家由弱变强 英国成为日不落帝国 法国成为仅次于英国的第二号资本主义强国 沙皇俄国有欧洲宪兵之称 美国是资本主义世界的后