英语电影在大学英语教学中的问题及对策研究_郭雯静.pdf

网络出版时间：2014-02-18 20:46 网络出版地址：/kcms/detail/53.1133.D2046.145.html 作者简介：郭雯静 （1980- ），女，河南新乡人，新乡学院外国语学院，讲师，主要从事外 语教学，研究方向：英语语言文学。 英语电影在大学英语教学中的问题及对策研究 郭雯静 （新乡学院外国语学院，河南 新乡 453000） 摘要：随着多媒体技术走进课堂，英语电影成为大学英语教学的一个重要组成部分。本文在 肯定英语电影的积极作用的同时分析其在大学英语教学中存在的问题，并提出相应的对策， 旨在充分发挥英语电影的优势，进一步提高大学英语的教学质量。 关键词：英语电影；大学英语教学；问题；对策 中图分类号：G642 文献标志码：A 一、英语电影在大学英语教学中的积极作用 与课本内容相比，英语电影集趣味性、直观性和实用性于一体，是英语教学内容的有效 延伸和补充。英语电影通过引人入胜的故事情节、生动的情景再现、演员精湛的表演和地道 的英语口语将学生带进一种全新的英语课堂环境。原版的英语电影不仅能激发学生的学习兴 趣，也让学生零距离、全方位地接触英美文化，聆听流利、纯正的情景对话，了解语言的文 化内涵。因此，英语电影对学生英语综合素质的提高有极大的帮助。 (一)有助于扩充词汇量 英语教学的目标是培养学生在听、说、读、写、译等方面的综合能力，词汇积累是英语 学习中最基本的要求。英语电影内容保罗万象、题材广泛，涉及到不同的领域，其词汇量之 大可想而知，学生在欣赏影片的过程中学习到大量的词汇。在轻松愉悦的语言环境中，英语 单词的识记也变得快速、高效。 (二)有助于提高听、说、翻译方面的能力 英语电影将音频和视频资料完美地结合起来，精彩纷呈的图像配有地道的英语发音，学 生在纯正的英语发音的熏陶中逐步提高口语表达的准确性。和单纯的听力练习比较，电影的 情节提高了学生的兴趣；它提供的语境降低了语言理解的难度；看、听和译的同步进行，使 得学生没有机会在大脑里对输入的英语先转化为汉语再进行理解，这种方式强迫学生养成用 英语进行思维的习惯。 电影是生活的浓缩和反映，英语电影除了反映其主题外，还承载了大量的英美国家的文 化和社会信息，有博大精深的文化内涵。因此，电影为文学作品和文化内涵的理解提供了一 个便捷的平台。 二、英语电影在大学英语教学中存在的问题 虽然英语电影在英语教学中被广泛利用，但是电影与教学的结合还没有形成规范的理论 体系，教学目标、教学要求、教学模式还处于摸索阶段，这就导致了目前的电影学习状况比 较混乱，电影教学甚至成了学生休闲娱乐的代名词。笔者根据教学实践，总结了存在的问题： (一) 电影资料的选择有待规范 英语电影的类型繁多，在选择时，为了吸引学生的眼球，有的教师只注重电影的观赏性， 选择一些最新的情感或动作大片，情节紧凑，引人入胜，但是这样的电影并不适合英语教学。 学生完全陶醉在电影的情节中，双眼只盯住中文字幕，完全将语言的学习抛诸脑后。有的电 影配音语速过快，或是涉及到太多的专业术语，学生感到过难。因此，电影的选择要有一定 的规范和标准。 教学实用性是选择电影最基本的要求，学生的语言水平是参考条件。在充分调动学生学 习兴趣的同时，要使学生在语言和文化素养上同时受益。因此，电影的内容应该积极健康、 难易适中，英美文学中的经典名著的电影版应该是首选。学生在欣赏电影时，既能了解英语 国家的社会形态、风土人情和文化底蕴，也要能听到语速适中、语音纯正的英语发音，从而 能提高英语的听说水平。 （二）英语电影的播放时间比例过大 自2004 年初教育部高等教育司实施大学英语教学改革，各大高校经