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教育生活中的人文关怀 教育是一种生活 教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。 学校必须呈现现在的生活——即对于儿童来说是真实而生气勃勃的生活。像他们在家庭里、在邻里间、在运动场上所经历的生活那样。 ——杜威 何谓人文关怀 文明以止,人文也。观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。 ——《周易·贲辞》 人文关怀是对人生存状态的关注,对人权利的尊重。它关注人自身的命运与价值，是对人生意义的思考。 教育生活中的人文关怀还包括关注学生的成长和发展。 人文精神 求真、求善、求美 人与自然，人与社会 尊严、情感、公正、平等、民主 维护人格尊严 尊严是人类文明的基础和前提。 尊严是人的精神衣裳。 只有尊严不可以踩在脚下。 关于儿童的自尊 像所有别的人一样，儿童有着他自己的人格。他自己自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以，他的纯洁而又非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。 ——蒙台梭利 我坚定地相信，儿童在认识周围世界的同时，应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一个人荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。 ——苏霍姆林斯基 如何培养自尊 细心发现学生的优点和长处 以一颗平常心对待学生犯错误 让学生学会自尊、自信而不自傲 案例：母亲的爱与宽容 一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳 上连3分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都 说了些什么，她鼻子一酸，差一点流下泪来。因为全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，教师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子。“教师表扬你了，说宝宝原来在板凳 上坐不了1分钟，现在能够坐3分钟了。”那天晚上，孩子破天荒地吃了两碗饭。第二次家长会是小学时，老师说，全班50名，你儿子排49名，我怀疑他有智力障碍，你带他检查一下。回到家她却对儿子说：“老师对你充满信心，他说你并不是一个笨孩子，只要细心些，会超过你的同桌，这次你同桌排21名。” 说话时她发现儿子暗淡的眼神一下充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开了… …初中时的一次家长会，她第一次没在差生中听到她儿子的名字，临别时她问老师她儿子怎样，老师说：“他考重点高中有点危险。”她怀着喜悦回家，对儿子说：“班主任对你非常满意，他说只要你努力，很有希望考上重点高中。”高中毕业，儿子考上了清华大学。当录取通知书交到妈妈手里时，儿子突然大哭，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是一个聪明的孩子，是您… …” 中学生自杀反抗粗暴教育 迟到了，整整一个小时，老师先是用木棍打，然后很凶地责骂：“你不看看你自己，又矮、又丑、又肥，你只能当一辈子老处女，你连坐台的资格都没有……” 2003年4月12日中午，位于重庆市渝中区华一路41号的重庆实验学校，刚用过午餐的上千名中学生分散在校园里。突然，从教学大楼八楼档案室外半人多高的栏杆上跳下一人，重重地摔在了楼下的水泥地上，发出一声闷响，鲜血染红了地面。正在打篮球、踢足球的同学发出了惊呼：有人跳楼了，有人跳楼了！ 尊重教育12条 尊重心灵　　(1) 尊重学生的兴趣、爱好；　　(2) 尊重学生的情绪和情感；　　(3) 尊重学生的个性差异；　　(4) 尊重学生的抱负和志向；　　(5) 尊重学生的选择和判断；　　(6) 尊重学生的个人意愿。 尊重全体　　(7) 尊重智力发育迟缓的学生；　　(8) 尊重被孤立和拒绝的学生；　　(9) 尊重有过错的学生；　　(10) 尊重有严重缺点和缺陷的学生；　　(11) 尊重和老师意见不一致的学生；　　(12) 尊重不尊敬老师的学生。 丰富情感世界 人的社会属性与情感需求 黑格尔指出，爱的产生有两个环节：第一个环节是“我不欲成为独立的、孤单的人”；第二个环节是渴望获得“他人对自己的承认。” 摧残人的精神的，不是死亡、疾病、磨难和贫穷，而是对孤独和在这个世界上得不到爱的恐惧。只有既为人所爱而又能报以爱，我们才能体会到作为人的完整性。 ——安东尼·华尔士 现在的教育机制只能培养两种人，一种是消费者，一种是生产者，而不会培养精神丰富、道德高尚、关爱全人体人类的人，这是非常可怕的。