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发散思维教学法在高中英语教学中的应用 　　摘 要：目前，高中英语的教学方式是比较传统的，学生学习英语的现状也有很多不足的地方。教师应该运用发散思维教学法教学高中英语，让学生在发散思维的同时提高学习成绩，教师采用发散思维教学法可以增加学生的想象力，从而将英语语法以及英语单词记得更加牢固。在高中英语学习中，学生有一个良好的心态学习高中英语，在不知不觉中就会提高学生的学习效率。 　　关键词：高中英语；发散思维；教学应用 　　英语学习可以提升学生的英语知识，而教师应该做到在课堂上发散学生的思维能力，让学生在记忆知识时通过丰富的想象力进行记忆，从而将英语知识记忆得更加牢固。英语在教学中占有很大比重，然而一些传统的教学方式并不适合英语知识的教学，我国缺少英语方面的人才，因此，英语教学是十分重要的。 　　一、发散思维对于高中英语教学的作用 　　教师运用发散思维教学是有很大作用的，可以提高英语教学质量，让学生学习到更多的英语知识，可以使学生对单词、语法有深刻的记忆，教师运用发散思维教学，可以给学生更好的英语教育。时代发展得太快，一些旧的教学制度还没有完全消除，很多教师认为学好一些基本英语知识就可以了，可是英语考试往往会出一些考试大纲之外的试题，这样就会使学生的成绩不太理想。所以，教师应该多多引导学生学习一些课本以外的英语知识，高中英?Z老师应该运用发散思维教学法，让学生树立学习英语知识的信心。一些教师总让学生死记硬背一些英语单词和英语语法，这样的学习方式显然不是学生所能接受的，让学生对教师所讲内容感兴趣，如果教师只是单纯地讲解理论知识，学生不会进行自主学习的。教师应该充分运用发散思维教学法让学生主动学习英语知识，比如，教师在教学一些十分相似的英语单词时，可以让学生充分发挥自己的想象力，由一个单词可以列举出好几个相似的英语单词，这样就可以使学生快速记忆这些相似的单词，语法也是一样，将相似的语法放在一起讲解，让学生思路清晰，容易理解吸收。其中，在记忆单词的过程中，教师可以让学生运用丰富的想象力进行记忆，例如early这个单词用做形容词时是早的、早期的、 早日的、（果实等）早熟的意思；用作副词时是早、在初期、先前、 提早的意思。我们在记忆时可以运用发散思维进行记忆，一般起早就会感到饿，所以我们可以这样记忆，通过单词的发音进行想象记忆，将单词的发音转换为中文，这样可以快速地记忆英语单词，而且记得牢也记得久。 　　二、指导学生进行多种多样的思维活动 　　教师可以让学生进行即兴演讲、英语对话故事和英语歌演唱；英语能力较强的则进行英语演讲和对话比赛；英语能力弱的学生进行英语课文朗诵。比赛能增加学生对英语的学习兴趣，有利于学生培养学习英语的积极性和主动性。通过多种多样的英语活动增加学生的思维能力，让学生体会学习英语的成就感，让学生真正感受到学习高中英语的乐趣。教师可以设计一些具有挑战性的英语测试，这样不仅可以发散学生的思维，还能提高学生学习英语的兴趣；教师也可以设计课堂活动让学生发散思维，从而记忆一些以前记不住的知识。教师指导学生进行多种多样的思维活动，运用多种教学方式，让学生的英语成绩迅速提升。比如，教师在教学英语单词的过程中，可以将英语单词的发音转换为中文，增强记忆英语单词的趣味性，这样可以使学生更快地记忆英语知识。传统的教学模式更侧重于课堂上教师对学生讲解的英语知识，而忽略了对学生具有丰富的想象力这一特点，教师应该充分利用学生这一特点进行教学，指导学生进行多种多样的思维活动。同时英语教师不应该把学生的英语好坏定格在考试成绩上，把英语的成绩作为重点，从而忽略了对学生学习兴趣的培养。教师应该多多指导学生进行多种多样的思维活动，这样可以让学生体会到学习英语的乐趣。教师也应该考虑到学生之间的差异，通过发散思维法教学有利于教师更好地对学生指导，使每位学生都能得到指导与发展。教师通过发散思维教学法更有利于提高学生的英语成绩。 　　三、指导学生在学习过程中展开丰富的联想 　　教师在教学过程中可以运用相似联想法进行教学，让学生对所学习的知识进行回忆，然后将以前学过的与之相似的知识点让学生进行解说或板书，这样可以增加学生的记忆，使学生更快更好地区别记忆英语知识；教师在教学过程中可以运用因果联想法进行教学，让学生明白知识的来龙去脉，理清知识的脉络。可以由单词想到其语法应用，由英语语法可以想到与其相关联的英语词汇。比如英语单词happy，它的比较级是happier，它的最高级是happiest，与之相似的有：dry的比较级是drier最高级是driest.等。同时在看到这个单词时学生应该联想到happy这个单词的用法，这是比较简单易做到的，如果happy这个英语单词出现在英语句子中，学生也应该联想到与之意义相同或相似的其他词，以重读闭音节结尾且末尾只有一个