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图示理论在中学英语口语教学中的有效运用 　　[摘要]口语教学是言语教学和日常交际的重要手段，对于其听说读写能力的培养具有十分重要的作用。图示理论对中学英语口语教学具有十分重要的作用，针对该问题，本文首先分析图示理论的含义，提出了中学英语口语教学中存在的问题，为中学英语口语教学打下良好的基础。 　　[关键字]图示理论；中学英语口语教学；有效运用 　　G633.41 　　一、前言 　　国际交流的日渐频繁使得英语交流具有越来越重要的作用，同时对于英语口语交际能力方面具有更加严格的要求。随着英语教学改革内容以及形式上的不断深入，英语口语教学在实际的英语教学中具有十分重要的作用，但是其实际的效果却并不是非常的理想，其实际的考核方式也存在着非常大的模糊性。从外语教师的角度来看，英语口语教学对提高英语学习者的学习能力具有十分重要的作用。中?W正是处于英语能力夯实的重要阶段，正是处于英语口语教学的重要时期。图示理论为中学英语口语教学提供了一套科学的理论发展体系，对于学生的英语学习具有十分重要的作用。 　　所谓的图示理论，其主要就是人们将所学到的知识通过图示存储的方式记忆在人类的大脑之中，之后大脑通过对过去经验内容的反应组织来实现学习者对于大脑信息的加工，这样就能够实现学习者知识库的丰富。图示理论作为认知理论的重要基础，其对信息的组织获取等都具有十分重要的作用。人们在进行信息输入和吸收的同时，还需要将所掌握的信息与大脑之中的图示进行有效的链接，提高其新信息的释放能力。在进行语言信息处理方面，图示理论有自下而上的、自上而下的以及相互补充三种，所谓的自上而下，其主要就是指在进行认知理解系统启动的初期，实现最底层图示的激活，从具体到抽象的进行理解。自上而下则是相反，从高层次的图示入手来进行信息的预测、筛选以及同化，最终实现抽象化的结果。实际上，两种处理方式是相互补充的。 　　二、中学英语口语障碍分析 　　中学阶段的英语大多是采取考试的方式，这就使得教师在实际的教学中只是忽略了口语方面的教育，学生在实际的学习中存在着基础知识掌握不扎实，实际学习缺乏练习造成的。 　　1.语音方面的障碍以及方言上的差异 　　作为语言学习的重要基础。语音方面的障碍主要包含了语音障碍、语调障碍以及朗读技巧方面的障碍。在实际的语音学习过程中，由于单词上的重音，语句上的重音以及连读、音变等都会影响到语流之中的读音变化，这样就会使得学生对英语理解方面存在着障碍，缺乏自我表达能力。作为口语学习的重要基础，词汇教学也非常的重要。在进行英语语言的学习过程中，教师更加注重对学生听说读写四方面能力的培养，但是其都需要建立在一定的词汇基础上，如果学生存在着词汇量不足的问题，那么就是使得其存在着单词掌握不熟练以及存在着同音异义等方面的误解，造成表达方面的巨大困难。 　　2.语速以及信息方面的障碍 　　从理论的角度来看，实际上，听与说之间是密切相关的，学生在进行教材学习的过程中，接触到的听力语速相对来说比较慢，这就让学生在潜移默化之间养成惯性，只能够接受该种语速的英语。此外，大部分的学生实际上缺乏英语语言学习的环境，这就使得其实际上是一种哑巴式的英语，学生缺乏英语学习和口语学习的信心，缺乏说英语的勇气。 　　三、图示理论在中学英语口语教学中的有效运用 　　1.激活已经存在的图示 　　在进行英语口语的教学过程中，如果学生已经拥有的图示知识不能够被激活，那么就使得学生非常难以进入到角色之中，因此缺乏英语口语练习的勇气。即使在课堂上被老师要求说英语，学生大部分也只是寥寥几句，究其原因，则是由于学生不知道该说什么，也不知道怎么说。学生头脑之中的图示知识激活能够为学生交际提供更多的素材，这样就能够实现交际内容的输出性。在进行图示激活的过程中，其主要从三个方面入手，即语言图示、形式图示和内容图示。例如，在进行单词exercise的教学过程中，教师首先可以激发学生的内容图示，延伸出 exercise book、do exercise 等等，这样就能够帮助打开思路，知道应该从哪个方面入手。之后就可以激发学生在文体方面的图示，引导学生组织整体的篇章结构，让学生根据话题来介绍相关知识，分析练习带来的好处，最后提出倡导建议。教师还需要激发学生语言方面的图示，让学生能够利用更加恰当的词语来进行实际内容的表达，其中关键词具有十分重要的作用，通过与整个话题密切相关的词语能够引导学生进行讨论，进而启动语言图示。借助内容图示让说话者能够更加顺畅的进行表达，提高说话者的逻辑思维能力以及层次性，让学生能够进行更加明确的表达。 　　2.构建新图示 　　在进行英语口语表达过程中，图示激活具有十分重要的作用，其重要的前提则是进行图示的构建，教师在实际的教学过程中需要鼓励学生不断的进行学习，在进行自身知识的