班主任工作经验之1dce.docVIP

一、学生基本情况分析 1、思想状况 在学习中，同学们对语文学科比较爱学，他们主动找一些课外书籍，课外资料来补充和丰富自己的水平，还有的主动购一些有关写作知识的书籍来丰富自己写作水平，发现他们情绪高涨，积极性调动起来了。 2、知识水平 多数同学能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，有口语交际能力，能够写记叙文、一般的说明文、议论文及应用文。有待对他们的综合能力素质进行培养。 3、智力非智力因素 在语文教学中对学生的智力非智力因素的开发是十分重要的。教学中运用启发式，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。 本学期的基本任务和要求 4、思想教育 在前一阶段语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解运用祖国的语言、提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，在传授知识的过程中，要对学生进行爱国主义和国际主义教育。 5、知识传授 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并能体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路。口语交际要讲究文明和修养，态度自然、尊重对方、注意对象和场合。能写记叙文、简单的说明文、议论文和应用文 6、能力培养 教学中，课上学生能答的问题尽量让他们回答，培养他们的说话能力，还要注意思维能力的培养，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察力、记忆力、思考力、联想和想象力、尤其创造性思维能力。总之，对学生进行综合能力的培养非常关键。 二、教材分析 1、教学目的 在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创造精神。 2、知识结构 3、主要内容 4、重点难点 三、教学方法和措施 1、要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间及知识，能力，情意之间的联系，重视积累。感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用分析，比较、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。 4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识、科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。 5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、拓宽学习渠道、增加学生语文实践的机会。 针对性。 针对不同的学段。一年级上学期：一笔一画地教。一下、二年级：一部分一部分地教，三、四年级：一组一组地教（归类）。如：《掌声》字词教学：第一组：小儿麻痹症 镇定 （强调前后鼻音）。第二组：一摇一晃 慢吞吞 （照样子说词语，归类积累）第三组：犹豫 忧郁 （区别词义）。五、六年级：有选择地教。以学生自学为主，教师重点强调。 针对学生的实际：不会的内容。学生学习词语有固有的学习经验，有些不需要老师教，自己就会了。会了的同学还统一跟着老师学，岂不浪费时间？我们让学生自由读文，读准字音，读通句子。不认识的字，不理解的词做上记号，全班交流。学生提出的具有代表性，针对学生不会的的内容教学，省时省力高效。 针对《课程标准》：作为检测，面向全体。下要保底，上不封顶。《课程标准》的识字要求要落实到每节课，作为检测，让不同层次的学生认写。 二、联系性。 1、加强音、形、意、字、词、句联系。字不离词，词不离句，句不离段。《酸的和甜的》第四自然段： a理解“一串串”b“串”字像什么c范写d读：一串串葡萄、一串串紫色的葡萄、读长句子、读第四自然段。 2、音：让学生读，带着感情读。如：棒棒糖、精彩极了、糟糕透了。 3、意：可通过多种形式理解。借助图画理解“逶迤、磅礴”：①读，发现了什么？②想象是什么样的山？③出示画面，你看到了一座怎样的山？④引导读：五岭逶迤、乌蒙磅礴。 说话造句理解“迫不及待”：①比较句子：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。②联系生活用“迫不及待”说句子。 抓重点词语理解“众星拱月”：①查字典：拱：环绕。②词语意思：谁环绕谁？③课文中指谁环绕谁？ 根据字理理解“裕”：左边是衣，右边是谷。有衣穿，有饭吃，就是生活富裕。拜：合手为拜 做一做拜的动作。仙、俗、和谐。 联系生活理解“纷纷扬扬”：什么东西飘落下来才能叫“纷纷扬扬”？学生：大雪纷纷扬扬下了半夜。树叶从树上纷纷扬扬地落下来。…… 联系上下文理解“赏心悦目”：出示一组词：清澈见底、全白如玉、赏心悦目。清澈见底、泉白如玉（读出画面）赏心悦目：①画句子②读③联系上下文：看到什么让人赏心悦目？ 创设情境理解“团团围住、气势汹汹、