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《自己的花是让别人看的》教学实录 第一课时 一、谈话揭题，质疑导入 师：爱美之心人皆有之。我也不例外，我爱美，更爱美丽的花朵。所以我种了很多的花，有各色的玫瑰花、有鲜红的杜鹃花、还有粉红色的水仙花。看着这些自己种的鲜花竞相开放，心里特高兴。你们也种花吗？给谁看的？有一个民族，他们种的花是给别人看的——那就是德国人民。这节课我们就学习季羡林老先生写的课文——《自己的花是让别人看的》 师：（板书课题），看老师写题目。谁来读读？ 师：自己的花是让别人看的（“让”读得比较重），一起读题目。生：（齐读） 师：读了这个题目，你想知道什么？ 生：我想知道德国人自己种的花为什么要让别人看？ 生：我想知道自己种的花干嘛不自己看？ 生：我想知道自己种的花是怎样让别人看的？ 师：带着这些问题读读课文，在课文中找到答案。 二、初读课文，整体感知 师：（课件出示要求：自由读，学习生字新词。思考：季老先生几次踏上德国？德国给他留下什么印象？ ） （脊梁 　房东　 莞尔一笑　花团锦簇　 姹紫嫣红　　应接不暇 　耐人寻味） 师：大家读得很认真，请看这些词语会读吗？师：还有谁来读读？ 师：大家一起读读这些词语。（生齐读词语） 师：哪些词语描写花的？师：花很多，眼睛都忙不过来了，那就是—— 生：应接不暇 师 ：对。莞尔一笑，什么意思？生：微笑。 师：（走到一生前转其生面向全体）你笑一个。（一生学生微笑） 师：莞尔一笑，不错。请看（课件出示词语解释）（生齐读）。 师：请看下一题。（课件出示）判断下面哪组读音是正确的？生：B组。 师：好厉害，一看就知道啦。读这一组词语 生读：姹chà 嫣 yān 暇xiá 脊 j ǐ 师：好，请看这些字 （生字课件）：脊 莞 锦 姹 嫣 暇 颇 生：脊， 脊梁 ，莞 ，（莞尔）莞尔一笑，锦，（锦绣）花团锦簇，姹，姹紫嫣红（嫣然） 师：读书应该注意什么呢？（马上坐端正，看屏幕）接着读。 生：暇，无暇（应接不暇） 生：颇，颇多（颇有） 师：颇多是什么意思？生：有很多 师：很好，你认为哪些字最容易写错？ 生：嫣 师：观察一下哪地方最容易写错？ 师：嫣是什么结构？生：脊梁的脊 感知课文内容 师：季老先生几次踏上德国？生：季老先生两次踏上德国。 师：德国给他留下什么印象？生1：德国人种的花是给别人看的。 生2：德国是花的海洋。生3：德国很美丽。生4：德国人很特别。 师：别急，从课文中找出句子来回答这个内容。 生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！师：看标点，是什么句子？ 生：感叹句。师：再读读。 4、理解“双奇”（课件）出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ （1）师：（板书“奇丽 奇特”）这里的“奇”是什么意思呢？（出示课件）： “奇”的释项：?罕见的；特殊的；非常的 ?出人意料的；令人难测的?惊异的 （生读）师：这里的两个“奇”字，选哪个比较恰当？ 生：（看了一会）选第一个意思。（3）比较 “奇丽 奇特”。 师：那么“奇丽和奇特”有什么不同？生：是“丽”和“特”不同。 师：丽是指什么生：指美丽的景色师：奇丽是形容什么的？ 生：形容景色的。 师：（板书：景色）所以说（老师指着句子）——生（齐读）：多么奇丽的景色！ 师：“特”指的又是什么呢？ 生1：特别，和别人不一样。 生2:指民族很特别，和别的民族不一样。 师：这里的奇特指的是这个民族——生：很特别。 师：（板书：民族）所以说（老师指着句子）——生（齐读）：多么奇特的民族！ 师：这两个词语能换位吗？生：不能。师：为什么？生：因为奇丽指的是景色，奇特指的是民族。 师：是的，这里有一种罕见的特殊的美丽；这是一个跟寻常不一样的，奇怪而特殊的民族。带这种感受再读读。 三、品读语言，感悟精神 师：请大家再仔细地阅读课文，用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。 （生默读）师：你画了哪些句子？ 根据学生回答相机学习 1、（课件出示：） 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 师：这个景色“奇”在哪里？生：奇在家家户户都在养花。 师：家家户户是什么意思？生：每家每户的意思。 师：你是德国人，请问你家种花吗？（指另一学生）你呢？……这就是家家户户都在养花。读这个句子。接着说 生：德国人把花都栽种在临街窗户的外面 生：花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 师：“脊梁”是什么意思？ 生：花朵的反面（走到学生的旁边摸摸他的脊梁骨） 师：你的脊梁挺硬的。花的脊梁指的是——（举着一盆花） 生：花的枝干 生：花的叶子生：花瓣的背面 师：是呀，他们看不到争奇斗艳的花朵，看不到妩媚动人的花瓣，看到的是——看到的是—— 生：花的枝干，花的叶子，花瓣的背面。 师：如果你在